Реферат: Информационно-техническое сопровождение образовательного процесса

6. организация электронного документооборота;

7. осуществление мониторинга и контроля качества результатов образования;

8. анализ результатов деятельности образовательного учреждения;

9. обеспечение информационного обмена и документооборота с другими образовательными учреждениями и вышестоящими органами управления образованием;

10. создание условий для эксплуатации в образовательном учреждении программных компонентов муниципальных и региональных автоматизированных систем управления.

Способствуя взаимодействию участников образовательного процесса, ИКТ-среда решает следующие задачи:

1. информационное взаимодействие учащихся и учителей (с помощью электронной почты, чатов и т. д.);

2. обеспечение быстрой обратной связи между родителями учащихся и педагогическим персоналом образовательного учреждения;

3. обеспечение доступа родителей учащихся к персональным данным и данным о результатах обучения и воспитания ребенка, а также о его личных достижениях.

ИКТ-среда включает в себя информационную (цифровую) и техническую (материальную) компоненты.

Сегодня «правильное» представление об организации ИКТ - насыщенной образовательной среды включает в себя:

1. автоматизированные места работы учителя (подключенный к Интернету компьютер с проектором и цифровой доской);

2. электронную учительскую с рабочими местами для педагогов и автоматизированные рабочие места школьной администрации;

3. автоматизированные рабочие места для проведения лабораторных работ, оформления результатов проектной работы и т. д.;

4. зоны свободного доступа к компьютерам в школе (например, в медиатеке).[5]

Для организации обучения применяются четыре основных метода:

- объяснительно-иллюстративный

- репродуктивный

- проблемный

- исследовательский

Репродуктивный метод обучения с применением средств вычислительной техники предусматривает усвоение знаний, сообщаемых ученику учителем и (или) ПК, и организацию деятельности обучаемого по воспроизведению изученного материала и его применению в аналогичных ситуациях. Применение этого метода с использованием ПК позволяет существенно улучшить качество организации процесса обучения, но не позволяет радикально изменить учебный процесс по сравнению с применяемой традиционной схемой (без ПК). В этом плане более оправданным является применение проблемного и исследовательского методов.

Проблемный метод обучения использует возможности ПК для организации учебного процесса как постановки и поисков способов разрешения некоторой проблемы. Главной целью является максимальное содействие активизации познавательной деятельности обучаемых. В процессе обучения предполагается решение разных видов задач на основе получаемых знаний, а также извлечение и анализ ряда дополнительных знаний, необходимых для разрешения поставленной проблемы. При этом важное место отводится приобретению навыков по сбору, упорядочению, анализу, и передаче информации.

Исследовательский метод обучения с применением ПК обеспечивает самостоятельную творческую деятельность обучаемых в процессе проведения научно-технических исследований в рамках определенной тематики. При использовании этого метода обучение является результатом активного исследования, открытия и игры, вследствие чего, как правило, бывает более приятным и успешным, чем при использовании других вышеперечисленных методов. Исследовательский метод обучения предполагает изучение методов объектов и ситуаций в процессе воздействия на них. Для достижения успеха необходимо наличие среды, реагирующей на воздействия. В этом плане незаменимым средством является моделирование, т. е. имитационное представление реального объекта, ситуации или среды в динамике.[6]

Эффективное обучение с применением компьютерной техники базируется на следующих общих принципах и выводах по ним[7] :

Общие принципы	Выводы
Активное участие учащегося в учебном процессе	Максимально содействовать активизации учебной деятельности учащегося
Постоянное проведение личного анализа ситуации учащимися в процессе обучения	Избегать использования стандартных схем анализа, менять задачи и ситуации на различных стадиях обучения
Наличие сигналов обратной связи в учебном процессе	Сообщать учащемуся о результатах его действий в каждой конкретной ситуации
Наличие быстрой обратной связи в учебном процессе	Обеспечивать по возможности мгновенную обратную связь
Постоянное повторение пройденного материала.	Практиковать и подтверждать способы действий, даже если они уже были продемонстрированы однажды.
Учет индивидуальных особенностей учащегося к восприятию внешних условий в зависимости от его состояний и настроения.	Применять приведенные выше принципы не жестко и однозначно, а гибко.

Изменения в сфере образования связанные с переходом на качественно новый уровень без информатизации невозможны. В Концепции модернизации Российского образования отмечается, что реформирование образования и его информатизация должны идти одновременно и взаимосвязано.

Информатизация образования – сложный, многоплановый и многоуровневый процесс, и его важнейшей составляющей является информатизация деятельности каждого учебного заведения.

Компьютеры являются очень эффективной поддержкой при обучении и приобретении знаний в школе. Использование компьютера в качестве средства обучения путем применения прикладных программ способствует более быстрому и более полному усвоению материала.

За последние годы возросло внимание и исследователей, и учителей-практиков к персональному компьютеру как средству моделирования различных процессов. С помощью компьютера моделируются физические явления, химические реакции и др.

Применение современных информационных технологий значительно повышает эффективность самообразования. В электронный вид переведены многие, всемирно известные, энциклопедии и словари, существует большое количество электронных книг и учебников. Растет популярность дистанционного образования, когда задания и методические рекомендации обучающийся получает через Интернет или по электронной почте. Однако, как показывает практика, компьютер пока не стал полноценным средством обучения в школе. Это связано не только с проблемами, обозначенными в научной литературе. В частности, для достижения положительного эффекта от применения информационных технологий необходимо соблюдение определенных условий: