Реферат: Коллективная форма организации начального обучения русскому языку

Дипломная работа

тема:Коллективная форма организации начального развивающего обучения на уроках русского языка

СОДЕРЖАНИЕ

Введение.................................................................................................... 3

Глава 1 Теория организации учебно-воспитательного

процесса в обучении..................................................................... 7

1.1 Развивающее обучение в начальной школе

и формы сотрудничества в ней.................................................... 7

1.2 Коллективная форма организации

учебно-воспитательного процесса в начальной школе.............. 14

Выводы по главе 1................................................................................... 19

Глава 2 Экспериментальная работа по выявлению

эффективности развития учащихся при

коллективной форме организации учебно-

воспитательногопроцессана уроках русского языка................ 21

2.1 Организация коллективной формы обучения

на уроках русского языка в начальный классах......................... 21

2.2 Описание и анализ проведенной экспериментальной работы... 32

Выводы по главе 2................................................................................... 43

Заключение............................................................................................... 44

Литература................................................................................................ 47

Приложение.............................................................................................. 49

ВВЕДЕНИЕ

На протяжении нескольких лет современная школа нуждалась в коренных качественных изменениях в отношении обучения и воспитания. В последние годы произошли большие перемены в жизни современной школы: изменяются учебные планы; разрабатываются и успешно вводятся в обучение альтернативные программы и учебники; появились частные школы, лицеи, гимназии, колледжи; изучается опыт зарубежных школ.

Качество знаний учащихся при традиционной системе обучения давно вызывает всеобщую тревогу. Сохранение традиционного урока, традиционной классно-урочной системы приводит к формализму в оценке деятельности учащихся и учителей, в невозможности решения многих жизненно важных задач обучения и воспитания. Совершенствование урока - основной формы процесса обучения - призвано обеспечить органическое единство образования, воспитания и развития учащихся.

В связи с этим в начальной школе возникла проблема выхода из создавшегося положения.

Такой выход увидели в развивающем обучении, при котором психические новообразования у ребенка возникают не только в содержательной стороне психики, но и в процессуальной стороне, то есть способах психической, в частности интеллектуальной деятельности.

Особое значение для развивающего обучения имеют результаты психолого-педагогических исследований, проводимые под руководством Л.В.Занкова, В.В.Давыдова, Д.Б.Эльконина. Основная задача начального обучения данных исследований - общее развитие учащихся и его тесная связь с обучением.

Д.Б.Эльконин писал: «Чтобы обучение в начальной школе было развивающим, необходимо позаботиться прежде всего о научности» [35].

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--