Реферат: Контроль навчання

- зміст контролю;

- результат контролю;

- критерій оцінки;

- оцінка у формі розгорнутої характеристики об’єкта з точки зору обраного критерію;

- відмітка;

- засоби корекції;

- результат корекції як новий об’єкт контрольно-оціночної діяльності.

Підготовка до контролю полягає у формулюванні цілі контролю, описі еталону, розробці критеріїв, норм оцінювання, виборі виду, форми і методу контролю, підготовці змісту.

Ціль контролю – найчастіше – перевірка відповідної навчальної цілі (повної чи частковий), відповідає функціям контролю. Проконтрольованими повинні бути всі навчальні цілі.

Еталон контролю – ідеальний результат навчальної діяльності (ціль навчання), зразок, з яким порівнюються реальні (фактичні) результати, що демонструються учнем.

Об'єкти контролю – реальні результати навчальної діяльності.

Зміст контролю – конкретні завдання, питання, що застосовуються в контролі.

Види контролю виділяються на основі місця контролю в процесі навчання:

1) початковий (попередній) – визначення міри готовності до навчання;

2) поточний – спосіб одержання оперативного зворотного зв'язку;

3) періодичний – застосовуваний після закінчення визначеного навчального періоду;

4) заключний (підсумковий) – визначення навченості учня – досягнення навчальних цілей.

Форми контролю – способи організації зовнішніх умов контрольно-оцінної діяльності:

- за кількістю учнів, що одночасно беруть участь в контролі:

1) індивідуальний (окремі учні);

2) груповий (у підгрупах);

3) фронтальний (вся група).

- за суб’єктом контролю:

1) зовнішній (перевіряє викладач);

2) взаємоконтроль (перевіряє учень учня);

3) самоконтроль (перевіряє сам учень).

- за місцем організації навчання:

1) аудиторний контроль;

2) позааудиторний контроль;