Реферат: Контроль навчання

Вступ

В будь-якій діяльності присутній контрольно-оцінний компонент. Контроль – це послідовність дій суб'єкта, спрямованих на встановлення зворотного зв'язку з об'єктом для перевірки реалізації цілей діяльності. Оцінювання же полягає у вираженні результатів контролю, встановленню ступеню реалізації цілей діяльності.

Зворотний зв'язок (корекція)

Природа контролю – у варіативності умов діяльності, що впливає на досяжність мети. Функції контрою в управлінні :

* встановлення зворотного зв’язку;

* отримання зворотної інформації;

* встановлення дійсного співвідношення цілей і результатів.

Види контролю :

- за масштабом – повний, вибірковий;

- за етапом – попередній, підсумковий;

- за частотністю – періодичний, систематичний.

1. Поняття та функції контролю в управлінні діяльністю та навчанням

У навчанні контроль служить перевіркою реалізації навчальних цілей – сформованості в учнях запланованих знань і умінь. Однак виконувані їм функції трохи ширше.

Функції контролю в навчанні:

- перевірочна – перевірити реалізацію певної цілі навчання – знання чи вміння учня, яке він набував в процесі навчання;

- оцінююча – встановити рівень реалізації певної цілі навчання;

- діагностична – встановити недоліки і помилки у сформованих вміннях і знаннях;

- навчальна – повторити і закріпити пройдений матеріал;

- стимулююча – спонукати учнів до подальшої роботи;

- коректувальна – вдосконалити деякі знання і вміння учнів, змінити викладацьку роботу для усунення виявлених недоліків і помилок у формуванні певних вмінь і навичок.

2. Етапи і структура контролю в навчанні

Основними етапами контролю в навчанні є:

1. Підготовка контролю .

2. Перевірка

3. Оцінювання.

4. Корекція

Структурними компонентами контрольно-оціночної діяльності (за Л.М. Фрідманом) є:

- ціль контрою;

- об’єкт контролю, оцінки і корекції;

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--