Реферат: Курс "Информационная культура" и начальная школа

7 класс

8 класс

Третья точка входа 9 класс

10 класс

11 класс

Базовый вход. Первая точка входа.

Это естественное начало курса, которое, возможно, впоследствии будет модифицировано, если в обсуждаемый непрерывный курс будут включены дети, которые в рамках дошкольного воспитания познакомились с компьютером, например, по программно-методической системе Малыш.

Временная (вспомогательная) точка входа во втором классе призвана упростить организационные проблемы, связанные, с одной стороны, с широким внедрением курса в школах большого региона, а, с другой стороны, со значительным временным разрывом между началом обучения в первом классе и переходом в среднюю школу (5-й класс). Школьникам-второклассникам, приступающим к изучению курса, предстоит преодолеть относительно небольшое восполнение пропущенных навыков. Задача тем более упрощается, что в той большой работе по обучению грамоте, которая проводится с помощью компьютеров у первоклассников, здесь, по существу, нет необходимости: контингент второго класса - это, как правило, читающие ученики. Многие программы, требующие восприятия текстовой информации, могут работать в модуле второго класса без дополнительной адаптации.

Вторая точка входа.

Школьники начинают знакомство с информационной культурой непосредственно с обработки текстов - основного в современном мире вида компьютерной обработки информации. Необходимые понятия алгоритма, исполнителя, команды, систем команд могут быть восполнены несколько позднее (9-10), на очередном витке дидактической спирали.

В организационном плане пятый класс представляет собою очень удобную точку входа. В связи с переходом в среднюю школу с ее многопредметным образованием появляется возможность поручать ведение курса наиболее подготовленной категории преподавателей - профессиональным учителям информатики.

Третья точка входа.

Предварительные требования к учащимся, которые приходят в девятый класс с точки зрения их подготовленности к восприятию курса "Информационная структура":

минимальный опыт работы на ЭВМ, знакомство с клавиатурой,

опыт составления программ длиной 10-20 строк на любом языке.

Эти требования могут быть сняты ценой проведения восьми дополнительных уроков и уменьшением объема учебных занятий, предложенного в соответствующем учебно-методическом плане на восемь часов.

Внедрение курса по схеме, близкой к описанной здесь, началось с 1996 в ряде школ Самарской области, явившейся инициатором проектирования и организатором внедрения этого большого проекта. В настоящее время географические границы курса далеко перешагнули границы самарского региона, и многие школы России ориентируются на курс или отдельные его модули.

Список литературы

Ершов А.П., Звенигородский Г.А., Первин Ю.А. Школьная информатика (концепции, состояние, перспективы). - ВЦ СО АН СССР, препринт N152, 1979, перепечатка ИНФО, N1, 1995.

Коган Е.Я., Первин Ю.А. Курс "Информационная культура" - региональный компонент школьного образования. ИНФО, N1, 1995.

Первин Ю.А. Информационная культура и информатика: слитно или раздельно? ИНФО, N3, 1995.

Эпиктетов М.Г. Почему школьный алгоритмический? ИНФО, N4, 1995.

Первин Ю.А. Первые уроки курса "Информационная культура", Информатика, N7, 1996 (приложе-ние к "1 сентября").

Зарецкая З.А., Зарецкий Д.В. Компьютер - твой друг (под ред. Первина Ю.А.). Дрофа, М., 1995.

Горвиц Ю.М, Зарецкая З.А., Зарецкий Д.В., Первин Ю.А. Информационная культура. Модуль 1. Дрофа, М., 1995.

Первин Ю.А. Компьютерная смекалка. 2 класс, учебное пособие для общеобразовательных учреж-дений. Дрофа, М., 1996.

Первин Ю.А. Информационная культура. Модуль 2. Дрофа, М., 1995.

Зарецкий Д.В., Зарецкая З.А., Первин Ю.А. Модуль 1 в курсе "Информационная культура". ИНФО N4,1996.

Первин Ю.А. За мной, компьютер! книга 1-я, 3-4 класс, учебное пособие для общеобразо-вательных учреждений. Дрофа, М., 1997.

Первин Ю.А. За мной, компьютер! книга 2-я, 3-4 класс, учебное пособие для общеобразо-вательных учреждений. Дрофа, М., 1997.