Реферат: Методика исправления речевых недостатков у актёров

И.П.Козлянинова. Орфоэпия в театральной школе.

3) Принципы анализа речевых нарушений.

Целью анализа речевых нарушений является выяснение структуры дефекта и научное обоснование направления, и содержание исследований речевой патологии.


ДЛЯ СПРАВКИ.

Речевые нарушения—отклонения в речи говорящего от языковой нормы, принятой в данной языковой среде. Проявляются в частичных нарушениях (звукопроизношения, голоса, темпа и ритма), и обусловлены расстройствами нормального функционирования психофизических механизмов речевой деятельности.

Принципы анализа речевых нарушений составляют основу их классификации и разработки, научно обоснованных путей и методов предупреждения, преодоления и коррекции.

Анализ речевых нарушений с позиций развития позволяет выделить ведущий дефект и связанные с ним вторичные нарушения. Это имеет принципиально важное значение в диагностике речевых расстройств.

Принцип систематического подхода основывается на системном строении и системном взаимодействии различных компонентов речи: звуковой стороны, фонематических процессов, лексико-грамматического строя.

Этот принцип составляет основу педагогической классификации речевых расстройств и определяет пути и методы преодоления и предупреждения речевых расстройств.

При анализе речевых нарушений важен и необходим комплексный подход в изучении того или иного человека. Таким образом, всесторонний комплексный анализ речевых нарушений имеет важнейшее значение для понимания структуры дефекта различных речевых расстройств, их диагностики, научно обоснованной системы преодоления и предупреждения.

А.Р.Лурия. Мозг и психические процессы. 1 том.

Логопедия. Учебник для Вузов.

4) Классификация нарушений речи.

Научно-обоснованные представления о формах и видах речевых нарушений являются исходными условиями для разработки эффективных методик их преодоления.

Разрабатывая вопросы классификации речевых нарушений, исследователи как бы разделились на два направления. Таким образом, в настоящее время в отечественной логопедии находятся две классификации речевых нарушений:

1. клинико-педагогическая

2. психолого-педагогическая

Более подробно рассмотрим первый вид классификации. Все виды нарушений на основе психолого-лингвистических критериев можно подразделить на две большие группы в зависимости от того, какой вид речи нарушен:

· письменная

· устная 2 типа: А) Фонационного, т.е. внешнего оформления высказывания.

Б) Структурно-семантического, т.е. внутреннего оформления высказывания.

Эти расстройства могут наблюдаться изолированно и в различных комбинациях, в зависимости от чего в логопедии выделяются следующие виды нарушений:

№1. Дисфония (афония)— отсутствие фонации или расстройство фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата (нарушение голоса).

№2. Брадилалия— патологически замедленный темп речи.

№3.Тахилалия— патологически ускоренный темп речи.

№4. Заикание— нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленная судорожным состоянием мышц речевого аппарата.

№5. Дислалия— нарушения звукопроизношения при нормальном слухе (дефекты звукопроизношения).

№6.Ринолалия— нарушения тембра голоса и звукопроизношения, обусловленные анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата (гнусавость).

К-во Просмотров: 483
Бесплатно скачать Реферат: Методика исправления речевых недостатков у актёров