Реферат: Модульное задание
количество часов в неделю на изучение каждого предмета.
Опишем проект учебного плана класса с уклоном на изучение математики и информатики (с 4 класса по 11 класс).
пусть продолжительность учебного года, длительность четвертей и каникул соответствует общепринятым;
основные: русский язык, литература, алгебра, геометрия, физика, астрономия, информатика, труд, история, биология, химия, география, МХК (музыкальная и художественная культура), рисование, черчение, физкультура, английский язык (именно английский, потому что в информатике используется только английский язык).
V. Технология анализа урока.
| Деятельность учителя | Деятельность | |||
| организаторская | обучающая | воспитательная | ученика | |
|
1 | Выполнение намеченного плана урока | Реализация принципа научности | Нравственная и мировоззренческая направленность | Уровень познавательной активности |
|
2 | Эффективность и целесообразность использования наглядности и ТСО | Четкость осуществления принципа наглядности | Формирование общеучебных навыков | Наличие интереса к уроку, предмету |
|
3 | Реализация основных психологических и гигиенических требований | Реализация принципа прочности, осознанности, системности ЗУНа | Работа над культурой речевого поведения | Степень самостоятельности |
|
4 | Наличие эффективной обратной связи с учащимися | Соблюдение принципов прочности, осознанности, посильности | Влияние урока на интелектуальное развитие ученика | Умение вычленять ведущие цели в учебном материале |
|
5 | Уровень педагогического и методического мастерства | Реализация принципа проблемности | Соблюдение физических и гигиенических требований | Уровень аналитических умений и навыков |
|
6 | Уровень оформления документации к уроку (журнал, тетради, план урока) | Осуществления принципа связи теории с практикой | Эффективность использования принципа связи обучения с жизнью | Развитие навыков коллективной работы |
|
7 | Качество речи (темп, дикция, образность, эмоциональность, выразительность правильность и т.д.) | Оптимальность выбора и степень достижения главной цели | Эстетическое воздействие урока на учащихся | Развитие речевых орфографических и др. навыков |
|
8 | Рациональное использование времени урока | Правильность выбора методов и форм обучения | Использование воспитательных возможностей оценок | Умение работать на доске |
|
9 | Педагогическая культура, такт, внешний вид учителя | Контроль за ЗУНом | Стиль руководства учениками | Организованность и дисциплинированность |
|
10 | Соблюдение правил охраны труда | Оптимальность домашних заданий и эффективность доведения их до учащихся | Воспитательное значение личности учителя и его деятельности на уроке | Внешний вид учащихся |
Если эффективность урока 75-80%, то проведен он отлично, если – 65-75%, то урок проведен хорошо, если ниже 65% то урок проведен удовлетворительно.
Самоанализ урока
Рассмотреть:
1. Цель урока, поставленную учителем (триединая цель: воспитывающая, обучающая, развивающая).
2. Реальность ее выполнения в границах данного урока, ее связи с целями предыдущих уроков.
3. Определить тип урока, его соответствие содержанию, влияние этого соответствия на формирование конечного результата.
I этап урока: – (приветствие учителя, общее состояние класса, проверка отсутствующих, установка внимания). Соответствие приемов воздействия на класс дидактической задаче.
II этап – фронт. Проверка домашнего задания, соответствуют ли методы проверки содержанию домашнего задания, качество выполнения.
III этап – индивидуального учета знаний (уровень развития мышления, технические навыки, вплоть до умения ребят вести себя у доски).
Рассмотреть:
- структуру вопросов учителя и его влияние на структуру учащегося;
- соответствие вопросов общим задачам обучения, воспитания, возможности учеников;
- связь между ответами ученика и объективностью оценки;
- связь между ответами учителя стимулировать ответ ученика и качеством этого ответа;
- способствует ли форма организации деятельности всех учащихся класса индивидуальной работе с вызванным к доске учеником и насколько эффективное влияние оказывает индивидуальная работа с учеником на групповую или фронтальную.