Реферат: Мотивация учения средствами музыки в условиях учебно-образовательного комплекса “Культура моего народа и народов мира”

Пример ЯСШ №17 показывает, что вовлечение в систему ЧПУОК возможно одновременно на нескольких уровнях: внедрение четырехпредметного комплекса в 5 классе, новых программ по чтению во 2 классе, природоведению и истории отечества в 4 классе, программ по национальной культуре в 3 классе.

Исходя из имеющихся педагогических кадров и уровня их подготовленности, характера контингента учащихся, учителя и администрация могут избрать сокращенный или развернутый способ интерпретации учебного материала при сохранении, естественно, программной концепции и методических принципов авторов.

Учебные материалы, предлагаемые для внедрения в рамках ЧПУОК, рассчитаны на принципиальную тиражируемость. Обучение может осуществляться как в очной (обзорные методические лекции, индивидуальные консультации), так и заочной (пакет материалов) форме.

В качестве социокультурных результатов внедрения ЧПУОК в учебный процесс ожидается сформирование реальных условий в учебных заведениях для принципиального подъема общего уровня духовной культуры учащихся, с одной стороны, и возникновения практической базы для полноценного воспитания нового духовно-интеллигентного слоя, нравственно-эстетического, философского и др. костяка современного общества, с другой.

В профессионально-педагогическом отношении работа в комплексе должна побудить создание таких условий профессиональной деятельности учителя, которые существенно стимулировали бы привлечение в школу наиболее одаренных и культурно богатых личностей из числа педагогов, открывали бы простор для их самостоятельного и совместного с детьми творческого педагогического поиска, побуждали бы к расширению собственного культурного кругозора, а также активным контактам со специалистами высшей школы и личному профессиональному совершенствованию.

Годы экспериментальной работы 17-й школы г. Ярославля показал, что решительно стали изменяться профессиональные установки учителей и учащихся, являвшихся участниками совместного эксперимента. На смену первоначальным опасениям и сомнениям о перегрузках, отвлеченности и непривычности нового материала у них возник активный интерес к все более глубокому овладению новым материалом, оригинальным принципам его преподавания, нестандартным формам организации учебной деятельности, а также осознанная тяга к самостоятельному творческому поиску. Заметно выросла увлечённость учащихся предметами, вошедшими в экспериментальный учебный комплекс. Дети стали с удовольствием играть на уроках обобщения, с нетерпением ждали этих игр, готовились к ним заранее, стали осмысленно рассуждать, опираясь на новый круг специальных понятий, указывали на закономерные связи фактов в каждой из изучаемых областей. Соревновательный характер разделения учащихся в классе по командам стал все более вовлекать в орбиту учебного интереса и менее подготовленных учеников.

Ознакомимся с содержанием экспериментального четырёхпредметного учебно-образовательного комплекса. Предметная структура ЧПУОК 1. Основной четырехпредметный учебно-образовательный комплекс средней школы (гуманитарно-эстетический цикл) “Культура моего народа и народов мира” (5 — 11 классы) История:

— история этноантропологического становления человечества;

— история хозяйственно-производственного развития мировой цивилизации;

— общественно-политическая история;

— история культурно-духовных движений и учений;

— основы исторических знаний (фактографический ряд и система исторических закономерностей);

— навыки исторического анализа и мышления.

Литература:

— процесс развития и основные формы отечественной и мировой литературы и театра;

— знакомство с отечественной и зарубежной классикой возрастного чтения для каждого класса;

— основы литературных и театроведческих знаний (основные понятия и литературные закономерности);

— основные навыки восприятия разных видов литературно-художественного анализа и филологического мышления;

— практика литературного и сценического творчества.

Изобразительное искусство:

— история развития и основные формы отечественной и мировой архитектуры, изобразительного и декоративно-прикладного искусства;

— основы архитектурного, изобразительного и декоративно-прикладного творчества (основные понятия и закономерности);

— основные навыки восприятия и анализа архитектурного, изобразительного, декоративно-прикладного искусства и искусствоведческого мышления;

— практика изобразительной и художественно-прикладной творческой деятельности.

Музыка:

— история развития и основные формы отечественной и мировой музыки и танца;

— основы музыкального и пластического творчества (основные понятия и закономерности);

— основные навыки восприятия и анализа музыкального и пластического искусства, музыкального и пластического мышления;

— практика музыкальной и пластической творческой деятельности.