Реферат: Мотивация учения средствами музыки в условиях учебно-образовательного комплекса “Культура моего народа и народов мира”

Как видим, представленная авторская программа предусматривает ненасильственное объединение ряда предметов, их естественный синтез. Межпредметные связи в данном случае не надуманы, а естественны и выполняют свою основную роль:

— повышают научность уровня обучения;

— обеспечивают тематичность и последовательность в изучении;

— формируют самостоятельность мышления;

— представляют широкое поле для развития активности и мотивации учения.

Через этот курс естественно и ненавязчиво реализуются идеи педагогики сотрудничества, осуществляется высокое духовное общение участников педагогического процесса между собой и новые структуры взаимодействия.

В профессионально-педагогическом общении создаются такие условия деятельности учителя, которые существенно стимулируют самостоятельный поиск, побуждают к расширению культурного кругозора, активным контактам со специалистами высшей школы, личному профессиональному совершенствованию через углубленную работу с различными источниками информации. В свою очередь, это благотворно действует на взаимную работу в системе “учитель — ученик”.

Результаты констатирующего эксперимента показали, что музыка как один из видов учебной деятельности интересует большинство школьников, формирует у них устойчивый интерес как к музыке, так и другим предметам: со временем интерес к ним имеет тенденцию повышаться. Другими словами можно сказать, что музыка является средством активизации учебной деятельности учащихся, воспитывает и формирует мотивы учения.

Статистический материал анкет и обследований убедительно показывает, что:

— активизируется мотивационное воздействие на обучаемых через новое содержание учебного материала;

— расширяется и формируется мотивационная сфера деятельности учащихся (особенно через игровую деятельность);

— повышается воспитательный эффект обучения;

— наблюдаются позитивные изменения в сознательном, нравственно-волевом компоненте мотивов.

В нашем исследовании мы пришли к заключению, что процесс формирования мотивации учения будет педагогически обеспечен, если: во-первых, разработать и обосновать систему научных характеристик, включающих:

а) понятия, раскрывающие в совокупности исследуемое явление;

б) знание о целостных свойствах процесса обучения, являющегося основой формирования мотивации;

в) принцип мотивационного обеспечения учебного процесса;

во-вторых, разработать и экспериментально проверить:

а) комплекс диагностических методик;

б) примерную программу (прогноз) формирования мотивации;

в) систему педагогических средств и условий, способствующих формированию мотивации;

г) методы анализа и результатов формирования мотивации учения.

Из результатов, полученных нами в процессе экспериментальной деятельности, включая в себя анкетирование учащихся, психологические тестирования, медико-психологические мониторинги по системе ДИАКОМС (японская методика), мы сделали следующие выводы по использованию педагогических средств, помогающих педагогу достичь целей воспитания мотивации. К ним относятся:

1. обновление содержания учебного материала;

2. методы и формы теоретического обучения;

3. наглядные и технические средства;

4. личностные и профессиональные качества учителя;

5. общественное мнение коллектива.

Учитель всегда должен поддерживать побуждающую функцию активности учащихся. Такими приемами и методами, по нашему мнению, являются: