Реферат: Об основной проблеме экологического образования населения Ярославской области, ее причинах и возможных путях решения

Ку = Кэ + Кп + Кк+т,

где Кэ – созданный человеком (антропогенный, техногенный) капитал – оборудование, здания, сооружения и т. п.;

Кп – природный капитал: как природные ресурсы (минеральные, лесные, земельные, водные, охотничье-промысловые, рыбные и др.), так и природные условия (состав и строение атмосферы, сложившаяся климатическая зональность, озоновый слой и т. п);

Кк+т – человеческий капитал: запасы знаний и умений, культура и традиции, здоровье людей и т. п.

Приведенная выше формула наглядно демонстрирует мировоззренческие принципы: взаимосвязи и взаимообусловленности трех слагаемых капитала устойчивости. Ранее считалось, что капиталом является лишь то, что создано человеком, то есть Кэ, хотя Кэ – это лишь производное от природного и человеческого капитала: Кп и Кк+т. Значимость человеческого капитала (знаний, умений, здоровья, традиций, культуры людей) для создания техногенного капитала резко возрастает в современных условиях господства информационных технологий; но часто значительная часть человеческого капитала оказывается невостребованной из-за недостаточности природного и техногенного капитала, а иногда и из-за простого невнимания к нему. Природный же капитал – это и исходный материал и регламентирующий фактор для техногенного капитала (в силу ограниченности природного капитала). Точная и правильная оценка капитала устойчивости и его составляющих – непростое дело, для его оценки разрабатываются специальные методики.

В случае устойчивого развития той или иной страны или отдельных ее регионов величина ее капитала устойчивости не должна снижаться. Для общества важно, как изменяется капитал устойчивости при получении доходов (которые являются частью техногенного капитала), то есть какая часть капитала устойчивости (вернее – природного и человеческого капитала) израсходована на получение доходов; необходимо ясно представлять, от потребления какой части получаемых доходов следует отказаться во имя поддержки устойчивости развития будущих поколений.

Экологическая безопасность – защищенность окружающей природной среды и жизненно важных интересов граждан, общества, государства от внутренних и внешних воздействий, негативных процессов и тенденций развития, создающих угрозу здоровью людей, биологическому разнообразию и устойчивому функционированию экологических систем и выживанию человечества. Экологическая безопасность – составная часть национальной безопасности.

При экологической безопасности отсутствует угроза нанесения ущерба здоровью населения и природной среде. При этом считается, что ущерб (вред) окружающей среде или вред (ущерб) экологический – это негативные изменения окружающей среды, вызванные антропогенной деятельностью, в результате воздействия на окружающую среду, загрязнения окружающей среды, истощения ресурсов, разрушения экосистем, создающих реальную угрозу здоровью человека, растительному и животному миру, материальным ценностям. Причин возникновения экологической опасности много, все они тесно связаны между собой, но суть у них одна – замена естественного искусственным в особо крупных размерах (создание множества искусственных веществ, предметов и сооружений – своеобразный “мир искусственных вещей”, часто называемый техносферой).

Обзор сложившихся элементов системы ЭО населения

Экологическое воспитание в дошкольных учреждениях Ярославской области развито достаточно широко (табл. 1).

Таблица 1

Характеристика экологического воспитания

в детских садах Ярославской области

Примечание. Цифрами обозначены реализуемые программы по экологическому образованию:

И.А.Белавина, Н.К.Найденская. Планета – наш дом;

Ж.И.Васякина, В.Н.Новикова, Сахарова. Паутинка;

Е.Н.Ефимова. Юный эколог;

А.И.Жуковская. Родной край;

Е.И. Золотова. Мир животных ;

И.Н.Кондрашова. Мы – земляне;

Н.К.Кондрашова. Мы;

Л.П.Молодова. Игровые экологические занятия с детьми;

С.Н.Николаева. Юный эколог;

С.Н.Николаева. Воспитание экологической культуры в дошкольном возрасте;

Рыжова. Наш дом – природа;

Л.В.Скибина. Дошкольная экология;

Л.А.Заварина. Экологическое воспитание в дошкольных учреждениях;

Т.В.Шпотова. Цветовая и игровая экология;

З.С.Шабалина. Игровая экология.

В целом экологическое воспитание в дошкольных учреждениях в той или иной мере ведется практически во всех муниципальных округах, хотя охват им дошкольных учреждений весьма различается от округа к округу и зависит от личности воспитателей.