Министерство образования Российской Федерации

Нижнетагильский государственный педагогический институт

кафедра физики и МПФ

Сикритов А.Н.

Определение коэффициента поверхностного натяжения методом компенсации давления Лапласа

Выпускная квалификационная работа по физике

Научный руководитель:

доцент кафедры

физики и МПФ

Колесников Н.И.

Рецензент:

Допуск к защите учитель физики

зав. кафедры I категории школы №25

физики и МПФ Бабайлова Н.И.

______________

Фискинд Е.Э.

“___” ______ 200 г.

Нижний Тагил

2002

Содержание

Введение....................................................................................... 3

Глава I. Определение коэффициента поверхностного натяжения.... 6

§1. Явление поверхностного натяжения...................................... 6

§2. Экспериментальные методы определения коэффициента поверхностного натяжения....................................................... 16

§3. Определение коэффициента поверхностного натяжения методом компенсации давления Лапласа................................................ 29

Глава II. Обработка экспериментальных данных......................... 35

§1. Экспериментальные результаты.......................................... 35

§2. Методическая разработка лабораторной работы «Измерение коэффициента поверхностного натяжения воды»..................... 37

Заключение................................................................................. 44

Литература................................................................................. 45

Введение

В процессе проведения физического практикума необходимо научить учащегося творчески подходить к исследовательской работе, правильно выбирать методику эксперимента и измерительные приборы.

Ученики должны научиться понимать и применять теорию изучаемого явления [6].

Сознательное выполнение эксперимента, внимательность и сосредоточенность на процессе измерений, бережное отношение к приборам – необходимые условия успешного проведения
опыта [7].

Учащийся заранее должен ознакомиться с установкой, на которой ему предстоит выполнять лабораторную работу, и сделать ориентировочные измерения.

Многие учителя физики проводят в настоящее время те или иные работы, связанные с физическим экспериментом: организуют практикумы, различные физические кружки, дают домашние экспериментальные задания и т.д. Среди этих разнообразных форм обучения, приводящих к всестороннему развитию учащихся, особенно большое значение имеют классные лабораторные
работы [10].

Фронтальный метод постановки лабораторных занятий по физике в средней школе, как известно, имеет ряд весьма важных положительных сторон. Это прежде всего даёт возможность тесно связать лабораторные работы учащихся с изучаемым курсом. Благодаря фронтальному методу лабораторные занятия могут быть поставлены как введение к тому или иному разделу курса, или как иллюстрация к объяснению учителя, или как повторение и обобщение пройденного материала [13].

Таким образом, лабораторный эксперимент учащихся становится необходимым звеном в процессе обучения, значительно помогающим усвоению материала, как и демонстрационные опыты [4].

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--