Реферат: Оптимизация общения в семье (учет доминантности полушарий головного мозга в консультативной работе с семьями)

2.3.Программа консультационной работы 22

2.4. Апробация программы 35

2.5 Результаты апробации 40

Заключение 42

Литература: 43

Приложения

Приложение № 1 49

Приложение № 2 50

Приложение № 3 53

Приложение № 4 57

ВВЕДЕНИЕ

В последнее время отмечается увеличение обращений родителей за помощью в психологический центр, по поводу детей с нарушениями в развитии, с затруднениями в обучении, трудностями в адаптации, общения. Для преодоления имеющихся у них нарушений, предупреждения развития патологических состояний, укрепления психического здоровья необходимо проведение комплексной психокоррекционной работы с членами семьи.

Несмотря на наличие значительного количества данных, относительно влияния характера различных сочетаний доминантности полушарий головного мозга у членов семьи на качество семейных взаимоотношений этот фактор до сих пор не учитывался в консультативной работе с семьями. Не разработана методика консультирования семьи с учетом упомянутых выше детерминант, не оценена ее эффективность.

С доминантностью полушарий связан целый ряд психологических противопоставлений, как конкретно-образное и абстрактно-логическое мышление, гибкость и ригидность, экстраверсия и интроверсия и т.д. Разная степень выраженности этих психических свойств формирует склонность разных людей к преимущественной опоре на так называемое «левополушарное» и «правополушарное» мышление с характерными для них способностями, эмоционально-личностными характеристиками, особенностями адаптационных процессов, поведения, общения.

Объект исследования: семьи, члены которых обращались за психологической помощью в Центр психолого-медико-социального сопровождения СЗАО Министерства образования РФ. За период с марта 2001 года по февраль 2002 года было проконсультировано 230 человек. Консультативная работа по разработанной методике проводилась с 12 семьями. В работе детально описана апробация методики на примере работы с 6 семьями.

Предмет исследования: Консультативная работа с семьями.

Цель данной работы: разработать программу консультативной работы с семьями с учетом доминантности полушарий головного мозга у членов семьи.

Задачи:

1. Проанализировать фактор доминантности головного мозга с точки зрения его влияния на характер взаимоотношений в семье.

2. Выявить и описать специфические нарушения жизнедеятельности семьи, возникающие по причине различных сочетаний доминантности полушарий (П-Л, Л-П) у членов семьи.

3. Разработать программу оптимизации общения в семьях с нарушениями жизнедеятельности, возникающими по причине различных сочетаний доминантности полушарий головного мозга у членов семьи.

4. Произвести апробацию этой методики и оценить степень ее эффективности. Внести в программу необходимые изменения.

После составления и апробации программы, были замечены некоторые изменения в общении между членами семьи: большая открытость, осознание особенностей своего поведения. Причины, следствия и взаимосвязь разных событий становится более понятными. Знание особенностей межполушарной активности, помогает изменить паттерны взаимодействия с членами семьи, лучше адаптироваться к обстоятельствам, изменить условия, в которых протекает общение, создавать социально приемлемые способы выражения своих чувств, желаний.

Глава I. Доминантность полушарий головного мозга с точки зрения влияния этого фактора на характер взаимоотношений в семье.

В наше время часто меняющиеся социальные условия не могут не отразиться на состоянии семьи. Формирование человека с ранних лет проходит в семье. В наше время родители имеют возможность обеспечить ребенку (особенно единственному) очень хорошие условия для его развития. Но нередко под «хорошими условиями» сами родители понимают избыток одежды, игрушек, еды и т.п. То же касается и информации, знаний: родители стремятся дать как можно больше, «впихнуть» в ребенка максимальное количество сведений «обо всем». Стремление родителей сделать из ребенка вундеркинда приводит к тому, что у него не происходит переработки и усвоения впечатлений и знаний. Ребенок переполнен ими, часто не понимает, что он заучивает и для чего ему подобные сведения могут быть нужны. Как отмечает З.А. Янкова, лучшие достижения в любой деятельности, более прочные семьи и наименьшее количество разводов у тех супругов, родители которых осуществляли глубокие эмоциональные контакты с детьми. Разные семьи делают упор в воспитании на разные социальные и ценностные ориентации, среди которых могут быть и положительные и отрицательные. Жизнь семейной системы подчиняется двум законам: закону гомеостаза и закону развития. Закон гомеостаза гласит: всякая система стремится к постоянству, стабильности, а это означает, что семья стремится сохранить status quo. Нарушение этого болезненно для всех членов семьи, несмотря на то, что события могут быть и радостными. Закон постоянства обладает огромной силой. Как показали исследования Джей Хейли, благодаря стремлению не допустить ухода повзрослевшего ребенка из семьи и тем самым сохранить семейную структуру, родители способны терпеть любое психопатологическое поведение подростка к изумлению посторонних. Одновременно действует закон развития: всякая семейная система стремится пройти полный жизненный цикл. Возраст членов семьи меняется все время и меняет семейную ситуацию. Как показано было Э.Эриксоном, каждому возрастному периоду в жизни человека соответствуют определенные психологические потребности, которые человек стремится реализовать. Вместе с возрастом меняются и запросы к жизни вообще и к близким людям в частности. Это определяет стиль общения, саму семью.

В каждой семье свои особенности, они проявляются в общении; под общением понимается любое событие, происходящее в семье. Общение может быть вербальным и невербальным; чаще всего оно бывает и тем и другим одновременно. Все происходящее в семье является сообщением. Все игры, описанные Э.Берном – это некоторые стереотипы поведения, представляющие собой формы коммуникации, которые не произносятся, но ясно всеми понимаются.

У каждого человека одна из функций головного мозга является ведущей. Дифференциация функций начинается в раннем детстве. Порой оба полушария головного мозга развиты, что трудно отдать предпочтение при обозначении доминирующего полушария. И все-таки доминирует только одно полушарие головного мозга, поскольку равно независимое вторжение другого полушарий, другой функции изменит ориентацию, которая, хотя бы отчасти противоречит первой. Жизненное условие для сознательного процесса адаптации - всегда иметь ясные и непротиворечивые цели. Поэтому другая функция полушарий головного мозга может иметь только вторичное значение, но учитывается и развивается как вспомогательная, дополнительная. Функции правого и левого полушарий различны, рациональная и иррациональная функции разделены и не могут соединяться, только дополняют друг друга. Но и нельзя совсем вытеснить подчиненную функцию, она ранима. Менее всего развитая функция головного мозга называется подчиненной. Любую функцию можно развить, мобилизовать, улучшить, но невозможно поменять местами, как ни старайся, но доминантное полушарие головного мозга не станет подчиненным. Если бы семейные пары осознавали, насколько они разные или одинаковы по доминантности полушарий головного мозга и их функциям, удалось бы избежать множества трудностей.

В наше время, причинами конфликтов в семье часто становятся неудовлетворенные психологические потребности. К таким психологическим потребностям, влияющим на взаимоотношения членов семей, исследователи относят:

• потребность в общении, коммуникации;