Реферат: Опыт проведения деловых игр

Анкеты были анонимными, так что студенты могли искренне отвечать на поставленные вопросы, и заполнение анкет было не обязательным.

Отвечая на первый вопрос, студенты отметили что:

- Просто интересно.

- На примере видно, к каким последствиям может привести деятельность человека .

- Состоянием озера можно управлять, несмотря на загрязнения.

- Очень важно давать возможность восстанавливаться возобновимым ресурсам.

- Экономически выгоднее решать проблему озера сообща, заниматься очисткой и постоянно контролировать его состояние.

- Нужно не только копить деньги, но и следить за состоянием окружающей среды.

- Групповое решение влияет на состояние природного объекта.

- Очень сложно противостоять злостным вредителям в одиночку.

- Состояние озера зависит не от одного участника, а от совокупности решений и действий всех игроков, это коллективная игра.

- Игра дает умение наблюдать за общим ходом процесса ( Да сгинет воровское истребление продуктов ).

- Необходимо регулировать вылов рыбы, регулировать количество судов, следить за динамикой численности популяции, решать проблему сообща.

- Оптимальный вариант - договориться, посчитать, а затем действовать.

- Различные процессы влияют друг на друга, они целостностны и взаимосвязаны.

- Благополучие возможно в условиях стабильности всех эколого-экономических параметров.

- Ключевой проблемой в решении благополучия страны является обеспечение энергией.

- Для управления государством требуются сильная воля, свежий ум и рассудительность.

При ответе на второй вопрос, студенты отмечали интересную структуру модели, полезность совместного обсуждения решений. По их мнению интерес к игре определялся тем, что:

- Нужно было просчитывать различные варианты.

- Новое всегда интересно.

- Игра заставляет думать , анализировать состояние и прогнозировать будущее озера.

- Игрок чувствует себя человеком, реально влияющим на состояние среды в роли директора.

- Ситуации связаны с жизнью.

- Совместная игра позволяет действительно выявить характер и наклонности участников игры.

- Можно почувствовать себя в конкретной ситуации, понять, почему все происходит именно так и как найти оптимальный выход.

- Отвечая на третий вопрос, студенты показали, что введение деловых игр в учебный процесс действительно может существенно дополнить образование будущих экологов. По их мнению, игры:

- Наглядны, интересны, гораздо лучше запоминается суть экологических проблем, задействованы компьютеры это не оставляет участника игры безучастным к теме, к экологическим проблемам.

- Позволяют приобрести навык коллективной работы, быстро реагировать на изменяющуюся ситуацию и принимать самостоятельно ни от кого не зависящее решение.