Введение. 2

1. СОЦИАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА ГОСУДАРСТВА В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ.. 7

1.1. Социальная политика как общественная категория. 7

1.2. Модернизация образования как отрасли социальной сферы.. 16

1.3. Проблемы развития образования в России. 20

1.4. Программа реформирования системы образования. 27

2. СИСТЕМА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УПРАВЛЕНИЯ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ.. 31

2.1. Теоретические основы государственного управления в социальной сфере. 31

2.2. Критерии оценки государственного управления. 44

2.3. Социальная эффективность деятельности управленческих органов. 50

2.4. Человеческий фактор в системе социального менеджмента. 53

3. АНАЛИЗ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ СФЕРОЙ ОБРАЗОВАНИЯ НА ПРИМЕРЕ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ МАГАДАНСКОЙ ОБЛАСТИ.. 58

3.1. Правовые основы деятельности Управления образования. 58

3.2. Система управления образованием администрации Магаданской области. 63

3.3. Кадровое обеспечение как метод повышения эффективности управления. 69

3.4. Механизм совершенствования управления сферой образования по Магаданской области73

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 80

Список использованных источников. 83

Приложения. 86

Введение

Актуальность исследования.

Управление в сфере человеческой деятельности, это управление общественными отношениями и процессами в обществе, управление поведением людей и их коллективами, управление организациями, в которых трудятся люди. Совместная общественная деятельность людей осуществляется в различных областях: например, в процессе производства и потребления материальных благ, в социально-политической, идеологической (в том числе и этической), культурной, образовательной и семейной сферах.

Примером такой системы служит система государственного управления. Предметом этого вида управления являются формы и методы воздействия на производственную, социальную и духовную жизнедеятельность людей, связанных между собой общностью политической и экономической системы.

Качество нашей жизни находятся в прямой зависимости от эффективности государственного управления и неразрывно связано с ней. В любом обществе между государством и обществом существует взаимодействие, качество и уровень которого определяется эффективностью политики в сфере управления.

Если государственное управление стремится добиться успеха, то оно должно обеспечить гражданам комфортные условия существования в соответствии с обещаниями, сделавшими это управление легитимным. Не секрет, что подобные действия в ситуации ограниченности ресурсов весьма затруднительны. Концепция устойчивого развития к важнейшим составным частям национального капитала относит образование. Приоритетное развитие, которого, считается определяющим для экономического роста.

Государство регулирует деятельность учреждений и предприятий социальной сферы с помощью правовых, финансовых и административных рычагов. Во многих случаях в социальной сфере не допускается приватизация или коммерциализация, и государство покрывает необходимые расходы по содержанию объектов в интересах гарантирования конституционных прав граждан.

Полномочия в области управления отраслями социальной сферы разделены между федеральными, региональными и муниципальными органами власти. Большинство вопросов развития отраслей социальной сферы решаются местными органами. Федеральные органы обосновывают направления государственной политики в конкретных отраслях, устанавливают порядок лицензирования деятельности по социальному обслуживанию, решают крупномасштабные и острые социальные проблемы.

Главной целью развития образования являются гармоничное развитие личности и творческих способностей человека, повышение интеллектуального и культурного потенциала страны. Образование вооружает человека знаниями о природе, обществе, самом себе, учит, как можно больше производить материальных и духовных благ, повышать качество жизни. Классическое образование формирует и специалиста и человека как личность.

Государство провозглашает гуманистический характер образования, общедоступность и адаптивность его к особенностям развития обучающихся, светский характер государственных и муниципальных образовательных учреждений, плюрализм в образовании, демократизм в управлении им.

Государственная сеть образовательных учреждений создается в соответствии с потребностями городского и сельского населения, с учетом национальных и региональных особенностей. Комплексы среднего профессионального образования ориентируются на запросы населения и местные рынки труда. Система высшего профессионального образования учитывает потребности в специалистах и интересы отдельной личности.

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--