Реферат: Педагогический мониторинг как самостоятельная работа

Комплексный мониторинг образователь­ного процесса структур образования, включает в себя:

• мониторинг удовлетворенности выпус­кников качеством образо­вания;

• мониторинг удовлетворенности потре­бителей и заказчиков;

• мониторинг удовлетворенности препо­давателей работой над реализацией про­грамм образования;

• мониторинг качества профессорско-преподавательского состава.

Кроме того, в состав комплексного мони­торинга входит исследование мотивации слушателей и социальных ожиданий заказ­чиков при повышении квалификации, про­фессиональной переподготовке, получении второго высшего и дополнительного образо­вания, а также оценка системы менеджмен­та качества по девяти критериям, аналогич­ным модели конкурса Минобразования Рос­сии «Внутривузовские системы обеспечения качества подготовки специалистов».

Необходимо отметить, что кроме данных мониторинговых исследований оценка каче­ства подготовки на образо­вательном маршруте строится на самостоя­тельном всеобъемлющем и регулярном ана­лизе деятельности в комплексе показателей по внешним и внутренним параметрам.

К внешним параметрам относятся:

• информация о направлениях повыше­ния квалификации и переподготовки педа­гогических кадров, реализуемых в образова­тельном учреждении или подразделении образования;

• прием, контингент и выпуск слушате­лей, их распределение по формам и обуче­ние;

• информация по источникам финанси­рования образовательных программ;

• структура профессорско-преподава­тельского состава и их квалификационные характеристики;

• информационное и научно-методичес­кое обеспечение системы повышения квали­фикации и переподготовки педагогических кадров;

• данные об учебной успешности слуша­телей;

• инновационный потенциал системы не­прерывного педагогического образования;

• информация об используемых совре­менных технологиях обучения;

• используемых электронных средствах обучения, оснащенность курсов электронными продуктами обучения.

К внутренним параметрам относятся:

• информация о сформированности каждого из компонентов готовности к профессиональной деятельности (по уровню и объем соответственно) [9];

• информация об изменении показателей сформированности готовности по результатам обучения ( по уровню и объему).

Источники информации по параметрам подразделяются на субъективные и объективные.

Таким образом, опираясь на данные комплексного мониторинга качества подготовки на образо­вательном маршруте, оцен­ку изменений показателей сформированности готовно­сти к профессиональной де­ятельности по результатам обучения, на анализ получен­ных результатов, и строится концептуальная модель уп­равления качеством в сфере дополнительного профессио­нального образования учебно­го заведения, планируется и реализуется контроль за качеством предоставляемых дополнительных образова­тельных услуг.

§ 2. Педагогический мониторинг - как управлять качеством образования

Учитель на основе полученной информации из мониторинга имеет возможность управлять процессом обучения, следующим образом:

1) анализировать результаты тестирования всего класса и отдельного ученика. Имея абсолютный результат тестирования, принять оптимальное методическое решение по конкретному ученику, группе учащихся или всему классу;

2) результаты тестирования по содержанию в целом позволяют учителю сделать вывод о необходимости организации повторения той или иной структурной единицы (конкретной структурной единицы, а не параграфа в целом) для достижения максимальной результативности уровня обученности;

3) учитель может проследить динамику обученности ребенка по предмету и своевременно сделать вывод о соответствии уровня тестирования возможностям ученика в данный момент.

Таким образом, соотнесение потенциальных возможностей ребенка и реально показываемых результатов позволяет оценить эффективность работы учителя с ребенком (соотношение целей и результатов как показатель качества обучения).

Кафедрам и МО важен в первую очередь результат мониторинга по содержанию. Они получают полную информацию об усвоении каждой структурной единицы. На основе таких данных из года в год выявляются некоторые структурные единицы, которые вызывают затруднения у учащихся, что позволяет разрабатывать методические рекомендации по преодолению этих трудностей.

Администрации школы система педагогического мониторинга позволяет отслеживать уровень обученности учащихся по предметам, выявлять динамику, оценивать качество преподавания конкретным учителем своих предметов, активизировать методическую работу педагогов по актуальным проблемам содержания образования, контролировать оптимальность учебного плана и на основе данных педагогического мониторинга осуществлять его корректировку.