Реферат: Повышение квалификации

4.Пушкин А.С

Сказка о рыбаке и рыбке.

5.Пермяк

Первый снег.

6.Паустовский

Кот-ворюга.

Резиновая лодка.

10

часов

3.Этикет в споре.

На занятиях столкнулись с тем, что дети не умеют вести дискуссию, не слышат друг друга, не могут воспринять чужое мнение. Возникла необходимость ввести понятие этикета в споре. Дети анализируют ситуации в различных произведениях и делают для себя выводы. Используется учителем подбор картинок для словесного описания, разыгрывание сценок детьми.

1.Не надо ссориться.

2.Учимся быть вежливыми в любом споре.

3.Сколько людей - столько мнений.

1.Моргунов А

Мой друг Вовка.

2.Носов Н

Телефон.

3.Михалков

Вежливый индюк.

4.Васильев Н.

Горькая обида.

4

часа

4.Знакомство со сказками.

На занятиях используются народные и авторские сказки, это могут быть и сказки о животных, о людях и т. д.

Сказка помогает превратить замкнутый мир ребёнка в разнообразный окружающий мир, поднять ребёнка до понимания связей и отношений между человеком и природой, человеком и человеком, подготовить его к драматическим сторонам бытия.

Работа строится ступенчато:

· Чтение большого количества сказок на занятии и дома. На этом этапе после прочтения рекомендуется непринуждённая беседа в связи с прочитанным. Дети сами раскрывают свои мысли и чувства, высказывают своё отношение к героям, к событиям. Главное внимание не столько содержанию, сколько эмоциональной сфере. Учитель поощряет самостоятельные ответы и коллективное обсуждение. Дети анализируют поступки героев, стремятся понять их смысл. При общении учителю важно тактично исправлять речевые обороты уч-ся, которые построены неверно.

· Наблюдение за законами построения сказки: дети замечают и троекратное повторение, зачин, сказочных героев, героев-помощников. Наблюдая за многими сказками, они без труда делают вывод о том, что автор закладывает определённое нравоучение.

· Развитие эмоциональной отзывчивости. Достигается путём выразительного чтения.

· Работа над средствами художественной выразительности. Разбираются незнакомые слова, составляется словарь архоизмов, можно предложить составить словарь сказочных героев, словарь зачинов. При объяснении нового слова не используется подбор синонима, так как это стирает своеобразие значения слова. Приём подстановки синонима приводит к бедности, штампованности высказываний детей, препятствует развитию речи. Объяснение незнакомого слова надо строить на раскрытии своеобразия его значения. Полезно раскрыть не только значение слова, но и сопоставить его со словом, близким по значению. Обращается внимание на речевые обороты, используемые в сказках..

· Инсценирование сказок. Эта работа идёт после разбора чувств, поступков главных героев, мотивов этих поступков. В распределении ролей участвуют сами дети. Инсценирование помогает ребёнку эмоционально раскрыться.