Реферат: Прогностическая значимость опыта проведения реформы школы в России в 1970-80 гг
7. Многолетний опыт работы в условиях непрерывного реформирования школы свидетельствует, что единовременное и всеохватывающее обновление содержания школьного образования в такой огромной стране, как Россия, проводить нецелесообразно. Эти мероприятия настолько масштабны (и экономически, и социально), что их практически невозможно осуществить без серьезных нарушений нормальных условий функционирования на протяжении многих лет всей системы народного образования.
Поэтому, при переводе школ на 12-летний срок обучения, новые программы и учебники следовало бы вводить по циклам предметов: историко-филологических наук, физико-математических наук, химико-биологических наук и т.д.
В настоящей статье не ставилась задача охватить все аспекты, связанные с реформированием системы народного образования России в 70-80 г. Основное внимание было направлено на выявление и психолого-педагогический анализ только тех проблем одновременного и всеохватывающего обновления содержания образования, форм и методов его внедрения в школы, которые, как и в 70-80 г.г., если не устранить порождающие их причины, могут проявиться и оказать негативное воздействие на ход предстоящей реформы по переводу школ России на 12-летний срок обучения.
Список литературы
1. Об итогах перехода советской школы на новое содержание образования под редакцией М.П.Кашина, в 3-х томах. - М.: НИИ СиМО АПН СССР, 1975, 64,0 п.л.
2. О переходе школ РСФСР на новое содержание образования / Под ред. В.П.Стрезикозина. - М.: МП РСФСР, 2 п.л.
3. Сборник документов МП РСФСР к 1982/1983 учебному году. - М.: МП РСФСР, 1982, 7,0 п.л.
4. Сборник документов МП РСФСР к 1984/1985 учебному году, в 2-х томах / Под ред. С.Г.Броневщука, - М.: МП РСФСР, 1984, 14,3 п.л.
5. Леонтьева М.Р., Поляков В.А. Некоторые тенденции развития основного и полного общего среднего образования // Российская общеобразовательная школа: проблемы и перспективы. - М.: ИОСО РАО, 1997.
6. Броневщук С.Г. Об усилении практической направленности образования // Народное образование, №7, 1981.
7. Броневщук С.Г. Усиление практической направленности образования в условиях обновления его содержания (70-90 г.г.). - М.,1995.
8. Броневщук С.Г. О новой форме проведения письменного экзамена // Математика в школе, №1, 1982, с. 25-27.
9. Броневщук С.Г. Новая форма проведения письменного выпускного экзамена по алгебре и началам анализа за курс средней школы // Математика в школе, №3, 1987, с. 35-37.