Реферат: Психология деятельности и методика преподавания экономики

Суть: реализация приобретенных знаний на конкретных примерах и ситуациях в рамках разработанных матриц стратегического выбора.

План:

* Определение миссии предприятия и общекорпоративных целей.

* Использование систем выбора стратегических решений для моделируемых ситуаций.

Проблемы:

* Можно ли реальную ситуацию корректно сузить до матрицы выбора?

* Можно ли выбранное теоретическим методом полностью реализовать на практике?

Семинар 4. Опыт стратегического управления в Украине и за рубежом (1 час) - Тема 3.

Суть: обсуждение результатов самостоятельных работ учащихся, связанных с поиском влияния стратегического управления на деятельность всемирно известных корпораций.

План:

* Выступления учащихся с рефератами и последующее их обсуждение

Проблема:

* Насколько актуально стратегическое управление для ситуации в украинской экономике.

3.2. Деловые игры.

Деловая игра "Простейшие методы стратегического управления"

Суть: Продемонстрировать на практических примерах действенность методов стратегического управления (а именно - метод разработки сценариев).

Концепция: Аудитория разделяется на группы, каждая из которых ставит перед другими проблему на основе реальных событий прошлого, связанных со стратегическими решениями и предлагают либо воссоздать принятое решение на основе исходных данных и полученных результатов, либо предсказать результаты на основе исходных данных, если принятое решение уже определено.

Деловая игра "Стратегическое планирование на основе текущей ситуации, возможной реакции конкурентов и пошагового реагирования на внешние и внутренние изменения" (2 часа)

Суть: В обстановке, приближенной к реальности, провести игровое исследование проблемы противодействия и инерции внешней среды / конкурентов.

Концепция: Аудитория разделяется на два конкурирующих предприятия, и каждая группа разрабатывает независимую и неизвестную друг другу стратегию деятельности. "Шаг" игры делается независимо. Преподаватель-рефери на основе мер, принятых каждой из групп формирует входящие условия для следующего шага. Игра продолжается до тех пор, пока одна из групп не захватит весь рынок (засчитывается победа) или одна из групп будет вынуждена принять решение, противоречащее принятой миссии или корпоративной стратегии (засчитывается поражение).

4. Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа учащихся при усвоении материала предусматривает две формы:

* Подготовка к семинаром не в соответствии с пунктами плана, а с поставленной проблемой (она обнародуется одновременно с постановкой задачи семинара).

Суть: развитие самостоятельного мышления учащихся о рассматриваемых вопросах, обсуждение спорных вопросов.

* Исследование истории применения стратегического управления в прошлом с последующим выступлением в процессе обсуждения перспектив применения стратегического управления в Украине.

Суть: активизация творческого поиска учащихся, повышение заинтересованности в изучаемом вопросе.

5. Текущий и итоговый контроль.

Технология построения текущего и итогового контроля базируется на основных характеристиках курса:

* большой объем теоретического материала - понятий, схем, алгоритмов, моделей;

* большая степень формализации и символизации представляемой информации, а потому разная степень восприятия информации учащимися с гуманитарными и техническими склонностями;

* необходимость творческого подхода к стратегическому управлению, а потому необходимость повышать заинтересованность в изучении.

Исходя из этого, в целом концепция контроля опирается на постоянный непрямой контроль за сохранением в активной памяти учащихся понятийно-смыслового аппарата, необходимого для усвоение курса.