Реферат: Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной дея
2.2. Структура и содержание обучения в специальных 26-31
школах VIII вида
2.3. Особенности воспитания детей школьного 31-35
возраста с нарушением познавательной деятельности
(с дебильностью)
Выводы 36-39
Библиографический список 40-44
Приложение 45-58
Введение
В результате прогресса науки вообще, медицины, педагогики и психологии в частности, к началу XXI века накоплен огромный опыт диагностики и лечения различных форм умственной отсталости, социальной реабилитации детей и взрослых с нарушением интеллекта. Наиболее важное условие реабилитации умственно отсталых детей — раннее выявление, своевременное и поэтапное оказание лечебной и коррекционно-педагогической помощи, которая осуществляется сетью специальных учреждений. Необходимость раннего выявления и диагностики нарушений познавательной деятельности, комплексного психолого – медико - педагогического воздействия на детей с нарушениями интеллекта делает важным знание особенностей их физического и психического развития широким кругом специалистов.
Школьный возраст – это возраст, когда даже не выявленная ранее умственная отсталость становится очевидной. Поэтому знание психолого-педагогической характеристики детей школьного возраста с нарушением интеллекта необходимо представителям всех медицинских и педагогических специальностей, имеющих дело со школьниками.
Интересны эпидемиологические исследования. В последние годы динамика распространенности умственной отсталости во многих странах мира характеризуется тенденцией к увеличению, особенно её легких форм, что так же говорит об актуальности выбранной нами проблемы. В показателях распространенности умственной отсталости в разных странах и даже в отдельных районах одной и той же страны отмечаются значительные колебания. Так, например, частота умственной отсталости в экономически развитых странах (Япония, США, Франция, Германия, Италия и др.) составляет 3 %, в экономически неразвитых странах (Латинская Америка, азиатские страны и пр.) составляет 15%, в России – 1% населения независимо от возраста. Причинами таких различий считают: степень выявляемости больных, разные критерии диагностики умственной отсталости, а также особенности культуры того или иного общества и вытекающие из них системы обучения и воспитания, не только создающие предпосылки для адаптации больных и компенсации нарушенных функций, но и отражающие разную степень толерантности общества к умственно отсталым. [47]
В приложении к журналу “Социальная и клиническая психиатрия” (2000) опубликованы показатели заболеваемости и распространённости умственной отсталости в России на 1999 год, в том числе в Ивановской и Ярославской областях, которые мы приводим в таблицах. [11]
Таблица 1. Заболеваемость.
|
Возрастная группа Страна / регион |
Дети (0 –14 лет) в % к детскому населению |
Подростки (15- 17 лет) в % к подростковому населению |
Взрослые в % к взрослому населению |
| Россия (1999 г.) | 0,13 | 0, 05 | 0,17 |
|
Ивановская область (1998 г.) | 0, 2 | 0, 06 | 0,04 |
|
Ярославская область (1998 г.) | 0, 1 | 0, 17 | 0,03 |
Таблица 2. Распространённость.
|
Возрастная группа К-во Просмотров: 221
Бесплатно скачать Реферат: Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной дея
|