Реферат: Работа с неблагополучной семьей

Процесс социализации в семье осуществляется в результате усвое­ния образцов нормативного, социально одобряемого поведения родителей. В развитии личности ребенка поведение родителей до подросткового возраста является эталоном для подражания. Хоро­шее знание родительских норм-образцов и моделей поведения по­зволяет подросткам не искать зан >во решения стандартны i ситу­аций, а вести себя автоматически , в соответствии с принятыми в данной среде усвоенными шаблонами. С нормами-образ? ами свя­заны семейные ритуалы (прием гостей, устройство прдздников, свадьба, похороны и т.д.), поскольку в них проявляется повторя­емость ситуаций, стандартизированность, обычность повседнев­ной жизни в семье. Нестандартные ситуации в семье решаются с помощью норм, принципов, ценностных ориентации, которые объединяют всех членов семьи. Нормативное воздействие в семье принимается подростками для сохранения межличностного стату­са и получения одобрения всех членов семьи. Подросток не всегда разделяет принимаемые точки зрения, мнения членов семьи, но чаще всего руководствуется ими в своем поведении. Не каждая семья формирует умение у детей отличать свое от чужого.

2.3. Критерии и показатели

семейного неблагополучия

Существуют различнь е подходы к выявлению семейного неблаго­получия:

? через диагностику супружеских и родительско-детских отно­
шений;

? через изменения в поведении детей и подростков;

? через изучение отношений детей и подростков к оценке своего
поведения.

Для диагностики супружеских отношений широко использу­ются методы, позволяющие определить степень удовлетвореннос­ти (неудовлетворенности) браком, изучить межличностные отно­шения супругов, выявить нарушения семейных отношений и осо­бенности поведения в конфликтных ситуациях. Своевременная помощь семье в построении супружеских отношений играет важ­ную роль в ранней профилактике семейного неблагополучия.

Для изучения родительско-детских отношений широко исполь­зуются рисуночные тесты, позволяющие проанализировать взаимо­отношения в семье и выявить дефекты семейного воспитания.

Изучение процесса взаимодействия родителей с детьми позво­ляет определить степень близости (дистанцированное™, зависи­мости — независимости, симпатии — антипатии) родителей и де-

16

тей. Эти данные важны для организации профилактических тре­нингов, предупреждающих семейное неблагополучие.

Заслуживает особого внимания классификация методов, раз­работанная Р. В. Овчаровой, которой могут пользоваться специ­алисты, работающие с неблагополучной семьей как в процессе ди­агностики, так и в процессе психолого-медико-социальной кор­рекции оказания помощи семье.

Для выбора стратегии диагностики неблагополучия семьи важ­но учитывать следующие положения: кто в семье нуждается в по­мощи специалистов; каков характер этой помощи; какова причина возникшего неблагополучия. От ответа на эти вопросы зависит ха­рактер диагностических процедур.

Классификация основных методов выявления и коррекции семейного неблагополучия

Методы социальной работы (социальной диагностики)

Интервью. Мониторинг. Социологический опрос. Экспертная оцен­ка. Экспертный прогноз. Биографический метод. Методы социальной профилактики. Превентивный метод. Социальная терапия. Социодра-ма. Группа поддержки. Методы социального контроля. Социальный надзор, опека.

Социально-медицинский уход. Социальное обслуживание. Методы социальной реабилитации. Трудотерапия. Статусное перемещение. Груп­повая терапия. Кризисная интервенция. Социально-экономические мето-1Ы. Метод льгот и пособий. Метод компенсаций. Социальный патронаж. Медицинский патронаж. Социально-экономические санкции. Организа­ционно-распорядительные методы. Регламентирование. Нормирование. Инструктирование. Критика. Контроль и проверка исполнения.

Психологические методы (психодиагностические)

Психодиагностические. Тесты интеллекта и способностей. Личност­ные опросники. Тесты достижений. Проективные тесты. Рисуночные госты. Социометрия. Психокоррекционные. Психогимнастика. Игровая коррекция. Игротерапия. Арттерапия. Диагностический обучающий экс­перимент. Социально-психологический тренинг. Тренинг поведения.

Методы психологического консультирования. Эмпатическое слуша­ние. Интерпретация. Идентификация. Фасилитация. Выдвижение гипо-1сз. Методы психотерапии. Суггестия (внушение). Самовнушение. Ра­ционализация. Психоанализ. Трансактный анализ. Групповая терапия. 11оведенческая терапия. Семейная психотерапия.

Педагогические методы (организационные)

Педагогический эксперимент. Педагогическая диагностика. Педа­гогическое наблюдение. Естественный эксперимент. Обучение. Сло-весные (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция). Наглядные

17

(иллюстрация, демонстрация, работа с учебником). Практические уп­ражнения, лабораторные и практические работы, дидактические игры, творческие задания и проблемные ситуации. Положительный пример. Убеждение. Приучение. Поощрение и наказание. Внушение. Упражне­ние. Перспектива. Игра. Доверие. Организация успеха. Самовоспита­ние.

Социально-педагогические методы

Как элемент социального воспитания. Мотивирование и приобще­ние к действию. Репродуцирование. Закрепление и обогащение. Содей­ствие и сотворчество. Воздействие на сознание. Воздействие на чувства. Воздействие на поведение.

Организация социально-педагогического взаимодействия. Целепо-лагание. Ценностное ориентирование. Организация деятельности. Об­щение. Оценка. Самореализация.

Вопрос о классификации семейного неблагополучия, безу­словно, не новый. Им долгие годы занимаются юристы, педагоги, психологи, медики и другие специалисты. Критерии, которыми мы руководствовались в оценке семейного неблагополучия, по­добраны нами с учетом нарушений выполнения семьей функций, возложенных на нее обществом.

Ряд ученых — Л. Я. Олиференко, И. Ф. Дементьева, В. Д. Мос­каленко, В. М. Целуйко — считают, что неблагополучная семья ха­рактеризуется низким социальным статусом в разных сферах жиз­недеятельности, при этом ее адаптивные возможности значительно снижены, в силу этих причин семья не справляется с возложенны­ми на нее функциями.