Реферат: Развитие психики в филогенезе 2

По степени активности организма в процессе научения выделяют:

- Реактивное научение , при котором организм непосредственно реагирует на внешние воздействия

- Оперантное научение , когда организм сам инициирует активное взаимодействие со средой.

По акценту на изменениях во внешним поведении или во внутренней картине мира:

-Поведеденческое научение , когда в поведении что то меняется

- Когнетивное

Формой Реактивного научения является импринтинг – мнгновенное и не обратимое запечатление некоторых свойств среды, по отношению к которым разворачивается поведение. # утята , то что за мамой нужно ходит гуськом.

Примером реактивного научения является классический условный рефлекс по Павлову. Механизмом возникновения этого рефлекса является образование ассоциации между стимулом , вызывающим безусловную реакцию и непосредственно предшествующим ему во времени нейтрально условным стимулом.

Примером активного научения является оперантное научение, которое также называют инструментальным условным рефлексом. При оперантном научении награда(пища) следуют не автоматически за сочетанием безусловного и условного стимула , азависит от правильной реакции организма.

Торндайк выявил закон эффекта , который говорит о том что любая реакция за которую следует награда обязательно зщакрепляется в поведении( Он считает что начение основано на постепенном закреплении инстинктивных действий и отмирании не эффективных действий )

Скиннер – метод научения ( формирования реакций) с помощью последовательных приближений . Экпериментатор разбивает на отдельные этапы весь ход решения и в этом случае награда следует не за правильным нахождения решения ,а за каждым отдельным этапом. Разработал метод программированного обучения в школе - главным в этой концепции является понятие социального подкрепления( одобрение и т.д.)

Бандура – концепция научения через моделирование , теория социального научения. Многие способы поведения основываются на наблюдении за поведением других представителей сообщества. Разделили научение через наблюдение на :

- Векарное – происходит осознание последствий действий которым подражает. Цель такого подражания заключается в том , чтобы достичь тех же результатов что и у образца подражания.(манера одеваться у успешных людей)

- Чисто подражание – чистое копирование поведения другой особи.

Толмен – один из первых исследователей когнетивной теории научение. Само научение понимается как приобретение нового знания, а не как изменение в поведении. Одни из вариантов когнетивного научения является инсайт, при этом разнородная информация интегрирует , объединяет в одно целое и используется в новой ситуации.

(Уч. Фабри – основы зоопсихологии.)

Концепция физиологии активности Бернштейна.

Характеристикой всех живых существ является упражняемость, которая заключается в том , что каждое следующее исполнение действия оказывается лучше предыдушего, оно его не копирует, а развивает качество. Живое движение - представляет собой постоянно совершенствующуюся систему . Суть выработки навыка заключается в открытии принципа решения двигательной задачи. При этом решение происходит несколько этапов:

- разделение действия на смысловую структуру и двигательный состав действия.

- выяснение и роспись сенсорных коррекций + перешел к понимаю «рефлекторного кольца» - навык не может быть выучен последовательностью действий , поскольку на всем его протяжении требуется сверка с реальными условиями . «Сенсорные коррекции» - некая координирующая информация ,которею организм получает по ходу разворачивания навыка.

- «развертка фонов» - автоматизация двигательного навыка

- срабатывание фоновых коррекций - интеграция всех единиц навыка в одно целое

- стандартизация навыка - навык делается устойчивым, и каждое его повторение все больше похоже напредидущее.

- этап стабилизации – навык становится устойчивым к помехам, осуществляется полностью автоматически (люди которые сели недавно за руль машины)

Навык воспринимается как структурированная и иерархически организованная система, включает в себя наблюдение, инсайт и выработку нужных реакций.

Подходы к решение психо- физиологической проблемы.

Каки насколько мощно соотносится психические и физиологические проблемы человека?

Психо – физиологическая проблема четко оформилась со времен Декарта и с этого момента выделилось 5 основных подходов к решению этой проблемы:

- параллелизм - психические не зависят от физиологических, и наоборот (Бихевиористы - сознание не добавляет никаких знаний о поведении).