Реферат: Роль освіти у формуванні громадянського суспільства в Україні

Спроби вирішення задач громадянського виховання школярів здійснювались і раніше. Однак при нестачі гуманістичних начал громадянського життя вони були невдалі. Людина з її проблемами опинялася на периферії знань. Не допомогло і введення в навчальні плани школи курсів правознавства, «Етики та психології сімейного життя», «Основи виробництва. Вибір професії». Не змогли кардинально змінити ситуацію й факультативи («Основи політології», «Охорона життя», релігієзнавство, «Ми — одесити» та ін,), орієнтовані в основному на освіту, а не на виховання, які дозволяють працювати лише з невеликою кількістю школярів.

У сфері позакласної, позашкільної роботи, як правило, здійснюються лише епізодичні «заходи» з національно-патріотичного, екологічного, правового та інших напрямків виховання. Формальні бесіди, лекції, збори і таке інше створили ілюзію виховання в школі. Таке словесне «виховання» нівечило паростки самоврядування, самодіяльності, колективного життя та, звісно, не дуже сприяло формуванню громадянської свідомості. Не справдився і розрахунок на самостійне читання, знайомство з пресою, громадсько-політичними програмами .радіо та телебачення.

Громадянське виховання в сучасних умовах відбувається переважно поза та опріч школи, під впливом процесів, що були викликані незалежністю та демократизацією. Школа не встигає педагогічне інтерпретувати процеси демократизації, свобода слова, вона продовжує тримати учнів на скупому «інтелектуальному пайку», Консервативний зміст освіти, архаїчна організація навчально-виховного процесу, дискредитація моральних та соціальних цінностей, на які традиційно опиралася школа, посилюють моральний і правовий нігілізм та інфантилізм, деформують свідомість та поведінку молоді.

В умовах політичної та економічної нестабільності суспільства ці процеси виявляють тенденцію до поглиблення. Курс громадянської освіти покликаний ліквідувати екстенсивний підхід до виховання, інтегрувати в собі необхідні знання, забезпечити єдність виховання та навчання. Це надасть виховній системі школи більш цілісний, комплексний характер, звільнити значний педагогічний потенціал для здійснення виховання як розумно та гуманно організованого життя шкільного колективу.

Курс допоможе послабити соціальну напруженість в молодіжному осередку, подолати відчуження особистості від держави, інститутів влади, цінностей суспільного буття.

Проблема формування потужного середнього класу

Проблемою громадянського суспільства є формування ефективних соціальних відносин, які б забезпечували економічну свободу особистості і формування потужного середнього класу.

Соціальна структура українського суспільства характеризується на сучасному етапі наявністю чотирьох соціальних прошарків: верхній (реальний правлячий прошарок, який постає в ролі основного суб'єкта перетворень); середній (підприємці, менеджери середніх і невеликих підприємств, середня ланка владних структур, найкваліфікованіші інженерно-технічні фахівці, наукова, художня інтелігенція, лікарі, вчителі; цей прошарок є або може бути соціальною опорою політичних і економічних перетворень); базовий (охоплює дві третини суспільства, має середній професійно-кваліфікаційний потенціал і відносно обмежені трудові можливості); нижній (в основному люди похилого віку, а також ті, хто не має професії і зайнятий малокваліфікованою працею). І, врешті-решт, "соціальне дно" (напівзлочинні елементи, алкоголіки, наркомани, бомжі).

Зародковий стан, у якому перебуває середній прошарок, боротьба за виживання найчисленнішого базового прошарку, який найближчим часом міг би розширити рамки середнього класу, робить відкритою проблему формування масової соціальної бази демократії і громадянського суспільства в Україні.

І, насамкінець, проблема, розв'язання якої значною мірою сприятиме розвитку громадянського суспільства в Україні. - напрацювання консолідуючої ідеології.

Виходимо з того, що громадянське суспільство грунтується на принципі ідеологічного плюралізму, реальному праві всіх суб'єктів безперешкодно дотримуватися і відстоювати різноманітні ідеї, теорії, погляди, які віддзеркалюють різноманітні аспекти життя суспільства.

Цей принцип не виключає, а передбачає наявність ідеологічного консенсусу відносно найважливіших і значущих для розвитку громадянського суспільства цінностей. "Необхідність створення в Україні повноцінного відкритого суспільства, основними елементами якого є громадянське суспільство, соціально-демократична та соціально-правова держава, домінує зараз не тільки у поглядах української політичної та інтелігентської еліти, а й у суспільній свідомості". Названі цінності можуть бути визначені в рамках громадянської політичної нації. Ключовими цінностями загальногромадянської ідеології могли б стати людська гідність, компетентність, відповідальність, патріотизм, гуманізм, демократія, соціальна справедливість, які має виховувати такий інститут громадянського суспільства, як освіта.

Висновок

Виховання громадянина України – надзвичайно нагальне і невідкладне завдання вчителя, вихователя. За його самовіддану й над історично важливу працю в цьому напрямі український народ завжди буде дякувати й славити шкільних подвижників. Як писав ще в 1908 році, поет М. Чернявський:

Вам спліта такії лаври

Наша збурена доба,

Бо то ви у їй зробили

Громадянина з раба.

Список використаної літератури:

1. Коляденко В. Роль комунікативних технологій у формуванні громадянського суспільства// Людина і політика. – 2004. - № 1.

2. Пархоменко Л. Громадянське виховання: теорія та досвід// Виховна робота в школі. – 2008. - № 4.

3. Пеняєв С. Концепція та проект громадянської освіти// Позакласний час. – 2006. - № 23-24.

4. Рудич Ф. Громадянське суспільство в Україні: віражі і перспективи сходження// Віче. – 2004. - № 6.

5. Цвих В. Групи інтересів, їх інститути та організації в громадянському суспільстві// Людина і політика. – 2002. - № 4.

6. Чепурний С. План громадянської освіти школи// Виховна робота в школі. – 2007. - № 5.