Реферат: Роль школы в профилактике девиантного поведения учащихся
Работу выполнила:
Студентка 010719 группы,
Естественно-географического факультета
Галлямова Р.И
Работу приняла :Галлямова Л.А
Казань 2009
СОДЕРЖАНИЕ
I. Введение
II. Содержание работы.
1. Факторы риска возникновения безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
2. Школьная и социальная дезадаптации. Проблемы управления профилактической работой
3. Модель комплексного сопровождения развития ребёнка «группы социального риска»
4.Заключение
I . АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ
Факт отклоняющегося поведения подростков есть реальность, с которой практически каждый день сталкиваются педагоги, родители. Актуален как никогда стал комплекс проблем воспитания детей с асоциальным поведением, изучение его структуры и динамики, определение путей и средств своевременной коррекции проявлений девиантности, деликвентности, агрессии и других негативных качеств.
Состояние перехода социально-экономической системы России на новый уровень развития вызвало ряд дестабилизирующих процессов в обществе, которые не могли не отразиться на школьном образовании и потребовали изменения некоторых его функций. При смене экономической формации школа столкнулась с рядом социальных болезней: токсикоманией, алкоголизмом, подростковым рэкетом и другими проявлениями девиантного поведения детей и подростков. Как следствие кризиса общества и основных институтов социализации - семьи и школы, резко выросла кривая роста числа социальных сирот.
Такая ситуация вызвала необходимость перестройки воспитательной системы школы и смещения акцента с общих воспитательных мероприятий на постановку и решение задач профилактики деструктивных явлений в подростковой среде: безнадзорности и правонарушений школьников.
Цель работы: дать научно-практический анализ проблем детской безнадзорности и преступности.
II . СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
1. Факторы риска возникновения безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
Организация системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних предполагает осмысление таких нормативно-правовых составляющих, как девиантное поведение и детская безнадзорность, установление причинно-следственных связей между данными явлениями.
В психологическом словаре понятие «отклоняющееся поведение» определяется как система поступков, противоречащих принятым в обществе правовым и нравственным нормам.
В качестве распространенных элементов структуры отклоняющегося поведения можно выделить:
•поступки, связанные с нарушением подростками норм права;
•поступки, связанные с невыполнением подростками своих основных социальных обязанностей;
•поступки, связанные с нарушением Уголовного кодекса.
Ряд исследователей, в частности, В.В. Ковалев определяет девиантное поведение как отклонение от нравственных норм данного общества.
Им было выделено 10 основных вариантов отклоняющегося поведения:
1.Уклонение от учебной и трудовой деятельности. У школьников отказ от учебы, систематическое невыполнение заданий, прогулы частично объяснялись пробелами в знаниях, которые делали невозможным дальнейшее продолжение учебы.
2.Систематическое пребывание в антиобщественно настроенных неформальных группах.
3.Антиобщественные насильственные действия. Они выражаются в агрессии, драках, совершении мелких грабежей, порче и уничтожении имущества и тому подобных действиях.
4.Антиобщественные корыстные действия, выражающиеся в основном в мелких кражах, мелкой спекуляции, вымогательстве.
--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--