Реферат: Система мониторинга качества образования в естественно-техническом лицее

– отслеживать накопляемость отметок по каждому предмету (Рис. 8);

– оценивать объективность выставления отметок по предметам, сравнивая средние баллы по текущим и по четвертным отметкам (Рис. 8);

– отслеживать динамику среднего балла, числа отметок, процента качества и успеваемости по каждому предмету в течение учебного года (Рис. 9);

– отслеживать динамику среднего балла, числа отметок, процента качества и успеваемости по каждому классу в течение учебного года;

– отслеживать картину успеваемости классов на протяжении всех лет их пребывания в лицее;

– отслеживать в целом картину успеваемости по лицею на протяжении ряда лет (Рис. 10).

Как было сказано выше, рейтинговые таблицы в обязательном порядке заполняются по окончании каждой учебной четверти. Однако использование этих таблиц возможно и при проведении промежуточной аттестации лицеистов. Предварительное использование рейтинговых таблиц дает классным руководителям, учителям, родителям и учащимся наглядное представление об успеваемости по каждому предмету, помогая вовремя обратить их внимание на выраженные в отметках пробелы в знаниях, которые необходимо устранить.

Таблица 6. Качество обучения в параллели

Рис. 5. Общая картина успеваемости

Рис. 6. Картина числа удовлетворительных четвертных отметок

Рис. 7. Относительное ( в пересчете на 1 ученика на 1 час в неделю) число отметок по различным предметам в учебной четверти.

Рис. 8. Сравнение текущих (средних) и четвертных отметок

Рис. 9. Динамика среднего балла по четвертям

Рис. 10. Динамика процента качества 8-х классов в третьей учебной четверти на протяжении ряда лет

Естественно-технический лицей – учебное заведение, которое должно способствовать подготовке будущей научной элиты. Поэтому помимо количественных характеристик успеваемости каждого ученика, важно оценить уровень творческих способностей лицеистов, их подготовленность к работе в научных и исследовательских учреждениях нашей страны. Составить представление об этом уровне можно по результатам исследовательской работы, которой большая часть лицеистов начинает заниматься с 8-9 класса. О стремлении ребят заниматься наукой можно судить по количеству работ, представляемых ими на научно-практические конференции и конкурсы различного уровня (от лицейского до российского). О качестве подготовки к такого рода деятельности – по количеству призовых мест, занимаемых ими на этих конкурсах.

С 2001 года по инициативе диссертанта в лицее введены два ежегодных конкурса, называемый «Интеллект года» и «Активист года». В ходе этих конкурсов выявляются наиболее активные в творческом плане ребята.

Задачами конкурса «Интеллект года» являются пропаганда приоритета интеллектуального развития личности, стимулирование познавательной активности и творческой деятельности учащихся лицея.

Конкурс проводится с 1.09 по 24.05 учебного года.

В конкурсе принимают участие все учащиеся лицея.

Конкурс проводится на рейтинговой основе. Учащиеся лицея в течение учебного года накапливают рейтинговые баллы за:

• Участие в предметных олимпиадах, научно-практических конференциях, интеллектуальных конкурсах, выставках технического творчества:

лицейских – 1б.,