Реферат: Системный подход к разработке отраслевого и регионального компонента стандарта профессиональног

Выполнил: студент гр.

Научный руководитель:

Казань 2010

Содержание

Введение…………………………………………………………………………..3

1. Проектирование регионального компонента и компонента образовательного учреждения

1.1. Определение социокультурного и профессионального заказа на содержание образования регионального компонента. ………………………..5

1.2. Формирование содержания образования регионального компонента……………………………………………………………………….5

1.3. Разработка содержания обучения регионального компонента и компонента образовательного учреждения. …………………………………..6

2. Реализациянационально-регионального компонента……………………..10

Заключение……………………………………………………………………...12

Список используемой литературы…………………………………………….13

Введение

Рынок труда в условиях конкуренции представляет повышенные требования к уровню подготовки специалистов в ССУЗах, колледжах.

Уровень подготовки специалистов зависит от уровня теоретических знаний и умений и способности использовать их в практической деятельности в нестандартных производственных ситуациях.

В основу изучаемых предметов положен федеральный стандарт, профессиональная характеристика, кроме того, в программу включены своеобразие промышленности региона .

Регион – это территориально-административное образование с достаточно четко выраженной социально-экономической и национальной спецификой и относительно самостоятельной производственно-экономической базой.

Под реализацией образования понимают введение этнографического, историко-культурного, духовно-религиозного опыта жителей конкретной территории в содержание и организацию регионального образования.

Стандартизация образования не противоречит тенденции его регионализации, так как структура государственных образовательных стандартов трех элементов и включает регионально-национальный блок, дополняющий основные направления общенациональной политики и адоптирующей, интегрирующей образовательный структуры в социально-экономический контекст данного региона.

Мухаметзянова Г.В. выделяет две основные функции региона образования: обоснованная подготовка профессиональных кадров для определенного региона, создание условий для реализации педагогического фактора формирования любви к родному края; поддержка национального своеобразия региона; наполнения содержанием региональных компонентов учебных дисциплин и его раскрытие в ходе обучения [8].

Социальные функции регионального образования относим: воспроизводство профессиональных кадров в регионе, поддержка национального своеобразия региона за счет сохранения трудовых и культурных традиций.

Содержание программ, отражающее региональные особенности подготовки специалиста, определяется региональным компонентом. На этом уровне решается проблема разумного соотношения между федеральным и региональным стандартами. На региональный компонент планируется 20 процентов бюджета времени отводимого на весь срок обучения по конкретной специальности.

Из выше сказанного, под региональным компонентом понимают содержание обучения особенности техники, технологии процессов и условий труда на определенном производстве в условиях данного региона.

1. Проектирование регионального компонента и компонента образовательного учреждения

1.1. Определение социокультурного и профессионального заказа на содержание образования регионального компонента.

Планирование регионального компонента основной профессиональной образовательной программы по специальности начинается с определения тех задач, которые предполагается решить введением этих компонентов.

Определение и выбор задач регионального компонента обусловлены в первую очередь региональными языковыми, культурно-историческими, географическими и этнографическими особенностями, а также потребностями регионального рынка труда, а также социально-экономической, демографической спецификой регионов и сложившейся практикой учебного заведения.

Количество задач может быть различным в зависимости от запросов региональной образовательной практики. Определение и выбор задач осуществляется органом управления образованием субъекта Российской Федерации и (или) образовательным учреждением.

Эти задачи с учетом текущих и перспективных запросов, интересов и потребностей регионального рынка труда, конкретных работодателей должны быть преобразованы в дополнительные требования к квалификационной характеристике выпускника.

Дополнительные требования представляют собой социокультурный и профессиональный заказ на содержание образования регионального компонента. Формирование этого заказа осуществляется совместными усилиями всех заинтересованных субъектов регионального образовательного пространства.

1.2. Формирование содержания образования регионального компонента.

При разработке основной профессиональной образовательной программы по специальности дополнительные требования квалификационной характеристики выпускника должны быть переведены с учетом возможностей конкретного образовательного учреждения, в образовательные цели подготовки будущего специалиста. Образовательные цели, представленные в виде требований к знаниям и умениям выпускника по специальности, представляют собой содержание образования регионального компонента.

1.3. Разработка содержания обучения регионального компонента и компонента образовательного учреждения.

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--