Реферат: Социальная адаптация детей с синдромом Дауна

Данная работа проходит в 7 этапе.

I.1. Идентификация предметов по признаку цвета.

I. 2. Соотношение цвета предмета с эталоном цвета.

I. 3. Выбор предмета определённого цвета по словесной инструкции взрослого.

I. 4. Формирование словесного обозначения цвета предмета.

I. 5. Обучение обобщению и классификации предметов по признаку цвета.

I. 6. Обучение передачи цвета предмета в продуктивной деятельности. Закрепление постоянного признака цвета за предметом.

I. 7. Формирование представления об оттенках цвета.

II Формирование представления о форме предметов.

Формирование представлений о форме предметов проходит те же этапы, что и формирование представлений о цвете.

II. 1. Идентификация предметов в целом (повторение). II. 2. Идентификация предметов по форме.

II. 3. Соотношение формы предмета с эталоном формы.

II. 4. Выбор геометрической фигуры по словесной инструкции.

II. 5. Формирование умения словесно обозначать форму предмета.

II. 6. Обобщение одно- или разноцветных геометрических фигур.

II. 7. Классификация по форме, без контурных эталонов.

II. 8. Нахождение в окружающем мире предметов определённой формы.

II. 9. Изготовление аппликаций из геометрических фигур.

III Формирование представлений о величине.

Формировать у ребёнка с синдромом Дауна представлений о величине можно только после освоения ребёнком представлений о форме и цвете, так как величина - понятие относительное и это затрудняет формирование представлений о ней.

III. 1. Формирование представлений о больших и маленьких предметах. III. 2. Формирование представлений о длине предмета: «Длинный - короткий».

III. 3. Формирование представлений о ширине: «Широкий - узкий». III. 4. Формирование представлений о высоте: «Снизу - вверх».

III. 5. Построение сериационных рядов по признаку.

IV Формирование пространственных представлений.

Так как пространственные представления - это относительная величина, то их формирование вызывает определённые трудности у детей, страдающих синдромом Дауна.

IV. 1. Формирование ориентации в пространственном окружении на себе: «Я - точка отсчёта».

IV. 2. Формирование ориентации в пространственном окружении другого человека.

IV. 3. Ориентировка по основным пространственным направлениям (лицо, туловище, грудь, голова - находятся вверху, ножки - внизу, животик - спереди, спинка - сзади).

IV. 4. Ориентация на листе бумаги.