Реферат: Социально-педагогическая работа с несовершеннолетними правонарушителями в условиях воспитательно

В данном параграфе будут рассмотрены следующие понятия: определение, основные направления профилактики правонарушений у подростков, специфика проведения индивидуально-профилактической работы с подростками, а так же причины, влияющие на формирования делинквентного поведения.

В Большом энциклопедическом словаре дается следующее определение профилактики: «Профилактика (от греч. Prophylaktikos) система мер по предупреждению негативных явлений» [4, 215]. Индивидуально- профилактическая работа, с точки зрения Васильева В.Л, это система превентивных мер, осуществляемая с учетом личностных, половых, возрастных, национальных, социальных и т.д. особенностей человека [6, 121]. В силу темы дипломной работы, нас будет интересовать профилактика правонарушений у подростков. Под профилактикой правонарушений у подростков мы, вслед за Мицкевичем А.В., будем понимать совокупность социальных, педагогических, психологических и юридических мероприятий, направленных на предупреждение противозаконных действий со стороны лиц, не достигших совершеннолетия [22, 72].

Для проведения профилактики правонарушений необходимо знать, какие факторы влияют на делинквентное поведение подростка. Мокрецов А.И. дает следующие определение делинквентного поведения: «делинквентное поведение - это крайние проявление девиантного поведения, которое является уголовно наказуемым» и подчеркивает, что причиной совершения несовершеннолетним преступления яв­ляется взаимное влияние отрицательных факторов внешней сре­ды и личности самого несовершеннолетнего [23,79].

Анализ работ Тигунцевой и Васильева В.Л. позволяет выделить следующие социальные факторы, влияющие на формирование делинквентного поведения:

Негативные процессы, происходящие в обществе. Состояние общества, характерное для России, Лукашева Е.А. определила понятием «социальная дезорганизация, происходящая из-за возникшего нормативного, морального, идеологического вакуума». Это происходит на фоне кардинальных и длительных процессов расслоения общества на бедных и богатых. Как следствие, в поведении подрастающего поколения в различных формах и проявлениях возникают многочисленные социальные отклонения, приводящие к правонарушениям [21, 93]. Тигунцева Л.М. выделила наиболее существенные из них:

· отсутствие ясной, целостной, позитивной государственной идеологии, направленной на формирование общественных ценностей;

· несовершенство законов и работы правоохранительных органов, безнаказанность преступлений как во взрослой, так и в несовершеннолетней среде;

· доступность табака, алкоголя, наркотиков (на уровне государства);

· ослабление, разрушение и кризис традиционных институтов социализации подрастающего поколения (семьи, школы, детских и юношеских организаций). Отсутствие или недостаточное количество общественных формирований, которые призваны заниматься воспитанием детей приводит к тому, что воспитание подростков часто происходит стихийно, а иногда под влиянием людей, ведущих антисоциальный образ жизни;

· отсутствие социальных гарантий государственной поддержки для экономически несостоятельных семей;

· недоступность, для определенной части детей, качественного бесплатного дополнительного образования.

· негативное влияние фильмов, содержащих сцены насилия. По возра­стным психологическим особенностям подростки вос­приимчивы к различным влияниям. Особенно хорошо воспринимается информация яркая, нестандартная, полученная визуальны путем, например фильмы. Но среди произведений современной кине­матографии встречаются и порочные произведения, различные боевики и фильмы ужасов, которые воздействуют отрицательно на зрителей, особенно молодых. Показа фильмов, где человек преступающий закон, является главным положительным героем, частое звучание по радио «блатных» песен приводит к тому, что в сознании подростка формируется устойчивый романтический образ преступника. Подросток стремится подражать тому образу жизни, который рисуется в этих произведениях;

· отсутствие единой программы по правому просвещению подростков Часто подростки не знают о карательных функциях правовых норм [35, 96].

Неблагополучная семья. Нездоровая обстановка в семье, корыстолю­бие, жадность, стяжательство, равнодушие к людям, нежелание считаться с интересами других, проявляемое родителями, асоциальный и антисоциальный образ жизни родителей и ближайших родственников, по мнению Васильева В.Л., фор­мируют у подростка ложное представление о действи­тельности, приводят к возникновению антиобщественных навы­ков и привычек. Особенную опасность для развития ребенка представляет его нахождение в криминально-аморальной семье [5, 203].

На формирование делинквентного поведения подростка может повлиять не только отсутствие моральных устоев в семье и ее антиобщественная направленность, но и количество детей в семье, вид воспитания.

Новоселова А. С. обратила внимание на тот факт, что часто подростки из семей, имеющих более 4 детей, имеют нарушения в поведении и ведут асоциальный образ жизни. Она так же отмечает, что причины подверженности таких подростков риску пока недостаточно ясны. Этот риск, видимо, обусловлен усложнением проблем воспитания сразу нескольких детей и, в какой-то степени, большей вероятностью разногласий в семье. К этому можно добавить, что, как показано исследованиями Деменьтьва И.Ф. и Деева В.Г., большие семьи чаще всего находятся в плохих условиях: живут в тесных домах и сталкиваются с финансовыми трудностями. Родители в таких семьях часто делегируют детям часть своих полномочий по материальному содержанию семьи. Отсутствие жизненного опыта, низкий контроль со стороны родителей может привести к тому, что дети будут решать стоящие перед ними финансовые проблемы антисоциальными методами.[24, 159]

Тигунцева Г.Н., отмечает, что часто правонарушения совершают дети из внешне благополучных семей. Эти семьи ведут нормальный, здоровый, трудовой образ жизни, но в воспитании детей преобладает неверный стиль, например, стиль гиперопеки: жестоко-авторитарный, при котором «ребенок - кумир семьи» и т.д. Любой стиль неправильного воспитания способствует отклонению в поведении у ребенка [35, 26].

Ошибки и проблемы учебно-образовательного процесса в современной школе. Тигунцева Г.Н., выделяет 3 основные группы ошибок которые могут приводить к делинквентному поведению:

· элементарная нелюбовь педагогов к детям;

· психолого-педагогическая, методическая и технологическая безграмотность специалистов в обучении и воспитании школьников;

· формализм в организации и реализации педагогических процессов [35, 28].

Референтная группа. Десятников И.Ф. отмечает, что потребности в социальном общении, такие как стремление к признанию со стороны неформальной группы, престиж, ложно понимаемое чувство товарищества, довольно часто становятся причиной правонарушения. Попав в антисоциальную группу, подросток стремиться идентифицировать себя с точки зрения данной группы и принимает ее мировоззрения, которые оправдывают противоправные поступки. Но влиять на мотивацию делинквентного поведения может не только антиобщественная группа, но и вполне благоприятная, с позиции права, социальная общность, если её образ жизни кажется весьма привлекательным для человека, не входящего в состав группы. Формированию мотивов противоправного поведения в этом случае способствует самый престижный, в понимании человека, образ жизни этой «эталонной» группы, за которым он может «просто» наблюдать; уже только это, а главное, стремление к обладанию такими благами, может стать мотивом его антиобщественной деятельности [10, 195].

К личностным особенностям подростка, оказывающим влияние на формирование делинквентного поведения, Антонян Ю.М, Кон И.С., Волков В.Н., Иншакова С.М. относят:

Медико-биологические особенности: Волков В.Н, в качестве важнейших медико-биологических предпосылок отклонений в поведении, определил нарушение темпов психологического развития, органические нарушения психики, дисгармоническое развитие личности, умственная осталось [8,3].

Возрастные особенности , с точки зрения Иншакова С.М.:

· повышенная эмоциональность;

· впечатлитель­ность;

· импульсивность;

· непослушание;