Реферат: Специфіка та типи уроку українського народознавства

8. Чи сприяє матеріал розвитку мислення, мови, пам’яті, зацікавленості, самостійності, активності учнів?

9. Виховна направленість уроку

1.Чи підготовлені учні до сприйняття нового матеріалу?

2.Чи не перевантажені учні навчальним матеріалом?

3.Чи можуть учні при вивченні нового навчального матеріалу орієнтуватися на свій життєвий досвід?

1 2 Поведінка та взаємовідносини вчителя та учнів

1. Наскільки вміло учитель володіє класом?

2. Чи враховує учитель індивідуальні особливості класу?

1. Яке ставлення учнів до нового матеріалу?

2. Як учні реагують на вимоги вчителя?

3. Дисципліна учнів: чи були порушення, невиконання вимог учителя і причини цього?

Домашнє завдання

1. Обсяг домашнього завдання.

2. Чи дає учитель необхідний інструктаж до виконання домашнього завдання?

3. Чи мають місце індивідуальні або групові завдання?

1. Чи посильне домашнє завдання учням?

2. Чи спрямоване домашнє завдання на розвиток умінь і самостійної роботи?

Результати уроку

1. Чи підводить учитель підсумки уроку?

2. Чи відповідають результати уроку його меті, завданням навчання, виховання й розвитку?

1. Чи вміють учні зробити підсумок за новим матеріалом?

2. Який обсяг і якість знань учнів з нового матеріалу(усвідомлення, глибина, міцність)?

3. Чи готові учні до виконання домашнього завдання?

Схема самоаналізу вчителем уроку народознавства

1. Яке місце даного уроку в темі, розділі, курсі? Як він пов’язаний з умовами минулих літ? Учому специфіка цього уроку?

2. Які завдання вирішувалися на уроці: навчальні, виховні, розвиваючі? Які завдання були головними? Урахування особливостей класу, окремих груп школярів.

3. Обґрунтування вибраного типу уроку та його структури.

4. Чим керувався вчитель, готуючись до уроку /методичними рекомендаціями, передовим досвідом, власним досвідом, допоміжною літературою/?

5. Обґрунтування вибору форм навчання з метою;

· реалізації навчально-виховної мети;

· забезпечення активної пізнавальної діяльності учнів;

· забезпечення самостійної роботи учнів;

· формування практичних навичок учнів.