Реферат: Способности и одаренность в младшем школьном возрасте

способности к выработке личностных стратегий и тактик при решении общих и специальных новых проблем, задач, поиск выхода из сложных, нестандартных, экстремальных ситуаций и т. п. [16]

Несколько по-другому, более интегрально можно представить проявление одаренности через:

1. доминирование интересов и мотивов;

2. эмоциональную погруженность в деятельность;

3. волю к решению к успеху;

4. общую и эстетическую удовлетворенность от процесса и продуктов деятельности;

5. понимание сущности проблемы, задачи, ситуации;

6. бессознательное, интуитивное решение проблемы ("внелогическое");

7. стратегиальность в ителлектуальном поведении (личностные возможности продуцировать проекты);

8. многовариантность решений;

9. быстроту решений, оценок, прогнозов;

10. искусство находить, выбирать (изобретательность, находчивость).

Здесь, существует определенная иерархия связей, зависимостей, и эту совокупность можно представить, имея в основе ту или инию фундаментальную позицию, несколько по другому; исходя из предположений о шести основных параметрах, а именно:

1. сфера реализации одаренности и преимущественный ее тип;

2. проявление творчества;

3. проявление интеллекта;

4. динамика деятельности;

5. уровни достижений;

6. эмоциональная окраска.

По каждому из указанных параметров можно выделить основные определяющие признаки.

Выделим основные типы творческой деятельности:

• научно-логический;

• технико-конструктивный;

• образно-художественный;

• вербально-поэтический;

• музыкально-двигательный;

• практико-технологический;

• ситуативный (спонтанный, рассудительный).