Реферат: Становление психологии как науки 2

· Делал выводы, что в каких-то отношениях животные выше людей (взаимопомощь, взаимовыручка и т.п.).

Впервые сложились объективные методы исследования психики.

Конвей Ллойд Морган : «закон экономии», термин «обучение путем проб и ошибок»

· Не приписывал животному высшие психические способности, если мог объяснить его поведение механизмами более низшего психического уровня.

· Установил, что животные способны к научению.

· Обозначил форму научения у животных.

Ж. Фабр : механистическое направление

· Животные не только не обладают психикой человеческого рода и уровня, но и вообще не имеют никакой психики.

Данные выводы были реакцией на антропоморфизм и субъективизм.

Ж. Леб: теория тропизмов

А. Бете, Т. Беер, Э. Циглер и др. : школа объективной сравнительной психологии

Г. Дженнингс

· Показал, что уже простейших нельзя понять с помощью теории тропизмов и рассматривать их поведение как механистический результат прямого воздействия внешнего раздражителя.

· Реакция животного изменяется в зависимости от общего физиологического состояния в данный момент, хотя раздражитель остается тем же, значит, психика животных имеет простейшие формы.

Значительное влияние, кроме экспериментальных методов, на развитие психологии оказал принцип эволюции, или шире – принцип развития.

Эдвард Торндайк :

· Доказал, что высокоразвитые животные учатся совершенно слепо и выполняют действия объективно целесообразные и разумные, но без всякого понимания того, что они делают.

· Ввел новую экспериментальную технику – метод проблемного ящика и лабиринта.

· Сделал вывод, что животные способны решать задачи только методом проб и ошибок.

· Сформулировал законы научения: закон эффекта, закон упражнения, закон готовности, закон сдвига.

Исследования Торндайка показали возможность объективного изучения поведения и проложили путь для бихевиоризма.

Вывод : Развитие биологии и углубление экспериментального исследования инстинкта, попытка понять изучаемые формы поведения привели к созданию этологии как самостоятельной науки, изучающей поведение животных в естественных условиях. Сравнительно-психологические исследования, развернувшиеся после Ч. Дарвина, помогают понять происхождение и развитие психики, раскрывают биологические предпосылки возникновения сознания человека.

3. Развитие нервно-мышечной физиологии и рефлекторной теории

Чарльз Белл : принцип рефлекторной дуги, идея «нервного кольца», учение о мышечном чувстве

· Подтвердил различия между передними и задними корешками спинного мозга по функции.

· Показал регулирующую роль мышечного чувства в осуществлении движения.

· Выделил нервы, которые идут от мышцы в мозг и сигнализируют о характере мышечного сокращения.

· Идея «нервного кольца»: раздражение поступает в мозг, от мозга в мышцу, от мышцы опять в мозг.

· Наметил анатомическую основу рефлексной дуги и анатомическое обоснование каждой ее части: проведения возбуждения по нерву, его переработка в нервном центре и передача эфферентному нерву к органам движения.

Открытия Ч. Белла и Ф. Мажанди углубляли и расширяли представления о деятельности нервной системы и позволяли лучше понять нервный механизм поведения.