Реферат: Строевая подготовка 2

• постоянным контролем и высокой требовательностью со стороны командиров всех степеней к выполнению положений Строевого устава всеми учащимися.

1.2. Педагогическое мастерство командира

В процессе учебной и воспитательной деятельности командир, с одной стороны, выступает как педагог и воспитатель, а с другой — как командир с высокой идейной убежденностью, профессиональным мастерством, показывающий личный пример высоконравственного поведения, добросовестного отношения к делу, воинскому долгу.

Поэтому проблема педагогического мастерства командира — это в первую очередь проблема самовоспитания.

Анализ педагогической деятельности показывает, что командиры должны обладать большим диапазоном качеств, которые можно свести в следующие основные группы: морально-боевые,

6

военно-профессиональные, организаторские нравствен и педагогические.

Командир отделения должен уметь найти главное в работе, наладить напряженную творческую деятельность каждого учащегося с учетом индивидуальных особенностей психического со стояния и настроения, в способности заряжать энергией обучаемых, задавать бодрый деловой тон в их деятельности в умении поддержать высокую учебную дисциплину вызвать стремление к соревнованию.

Современная молодежь — люди с большими духовными запросами, эрудированны с разносторонними интересами Чтобы удовлетворить их любознательность и запросы, командиру важно быть высококультурным человеком, находиться в курсе всего нового.

Учебно-воспитательная работа — дело творческое: каждая педагогическая ситуация требует своего особого решения. Эффективной она может быть, если командир обладает такими качествами, как педагогическая наблюдательность и воображение педагогическое мышление и такт.

Педагогическое наблюдательность - способность целеустремленно и систематически изучать объект своего учебно-воспитательного воздействия, по внешним, часто малозаметным признакам видеть особенности внутреннего мира обучаемых, все изменения происходящие в личности учащегося, умение свое временно подметить и разгадать причины и мотивы всяких пере мен в его учебной деятельности и поведении.

Педагогическое воображение способность запрограммировать личность обучаемого и предвидеть последствия воспитательных воздействий, умение спланировать для дальнейшей работы направлен психологического воздействия и правильно установить факторы, влияющие на учебную деятельность учащихся.

С педагогическим воображением тесно связано педагогическое мышление, которое предполагает умение командира свое временно и глубоко анализировать свою деятельность и действия обучаемых выделять основные звенья в работе, устанавливать связи и обобщать отдельные факты.

7

Педагогический такт представляет собой сложное профессиональное качество, которое характеризуется чувством меры, особой целесообразностью всего того, что делает командир, гибкостью различных методов, средств и приемов педагогического воздействия.

Педагогический такт слагается из следующих основных признаков:

• уравновешенности, самообладания, делового тона; умения слушать обучаемых, серьезности подхода к ответам на поставленные учащимися вопросы;

• простоты в обращении, исключающей, однако панибратство и фамильярность, принципиальность и настойчивость без упрямства; внимательность и чуткость к обучаемым; юмора без унижения личности учащегося; скромности в личном поведении. Успех обучения во многом зависит от доказательности и логичности действий командира, его способности вовлечь обучаемых в интеллектуальную работу, те. заставить думать и действовать вместе.

Командир через свою речь и личные действия должен уметь передать обучаемым все ценное, накопленное практикой, передовой наукой в данной области и полученное в результате собственного опыта.

Педагогическая техника — это комплекс навыков, умений и приемов, с помощью которых командир достигает максимальной эффективности применяемых методов педагогического воздействия.

Педагогическая техника включает:

• навыки и умения в организации учебных занятий и раз личных воспитательных мероприятий;

• приемы выразительного показа командиром своего отношения к тем или иным действиям и поведению обучаемых; умение владеть речью;

• способность изучать и учитывать морально-психологические особенности обучаемых;

• умение создавать различные педагогические ситуации воспитательного воздействия на обучаемых, в том числе со стороны коллектива;

8

• владение техническими средствами обучения, умение правильно их использовать;

• педагогический контроль и учет облученности и воспитанности учащихся, выполнение ими требований уставов.

Педагогическое мастерство связано с глубоким знанием командиром целей и задач обучения.

Мастерство командира определяется:

• умением передавать знания в наиболее доступной форме обучаемым;

• способностью добиваться прочной связи теоретических знаний с практическими действиями и формировать на этой основе необходимые навыки, умения и качества личности учащегося;