Реферат: Строевая подготовка 2

• разделение руководителем сложных действий на составные части;

• наращивание темпа, чему должна предшествовать работа по выработке у обучаемых правильных действий;

• соблюдение определенного ритма, правильного чередования действий требующих от обучаемых различного напряжения физических и моральных сил;

• постоянное поддержание у обучаемых интереса к тренировке.

11

Самостоятельное изучение приема или действия является важнейшим методом обучения.

Для правильной организации самостоятельной работы обучаемых необходимо:

• определить объем задания на самостоятельную подготовку;

• дать методические советы по повторению изученного или по практической отработке приемов;

• указать каждому подразделению учебное место, обеспечить необходимой литературой, наглядными пособиями;

• составить группы обучаемых таким образом, чтобы в них вместе с отстающими были и хорошо подготовленные студенты для обеспечения товарищеской взаимопомощи;

• осуществлять постоянный контроль и оказывать необходимую помощь обучаемым в самостоятельном овладении учебным материалом.

Для достижения целей строевого обучения командир может воспользоваться следующими рекомендациями.

Необходимыми условиями преподавания любой дисциплины являются твердое знание предмета, умение свободно ориентироваться в нем, излагать материал просто и доходчиво.

Однако для успешной организации строевого обучения недостаточно знать, чему учить, надо еще знать, как учить.

Методическое мастерство командира определяется умением найти такой метод объяснения, показа и тренировки строевого приема, который в данное время, на данном занятии, при изучении именно этого строевого приема или действия даст наилучший результат в кратчайшее время.

В процессе обучения командир должен добиваться, чтобы в повторении материала активно участвовали все учащиеся. Объяснение приема или действия должно быть таким же четким и ясным, как и сам прием или действие. Каждая часть объяснения должна сопровождаться практическим показом.

Место командира при проведении занятий по строевой подготовке должно обеспечивать наблюдение за действиями обучаемых, чтобы командир мог своевременно заметить допущенные ошибки и добиться их устранения. Наиболее целесообразным удалением командира от строя подразделения надо считать: для командиров отделений (расчетов) — три-четыре шага; для коман-

12

диров взводов — пять шагов; для командиров рот — семь- восемь шагов. При таком удалении командиры могут видеть весь строй

Большое значение в строе обучении имеет умение командира четко и громко подавать команды Нечетко поданная команда затрудняет ее выполнение неправильно поданная — приводит учащих в замешательство или к невыполнению приема

Перед подачей команды или приказанием командир обязан принять положение <<смирно>>. Это воспитывает у подчиненных и уважение к строю.

Обучение Строевым приемам Надо проводить в такой последовательности: ознакомление. Разучивание, тренировка.

Для ознакомления с приемами командир должен:

• назвать прием и указать где и для какой цели он применяется прием;

• подать команду по которой выполняется прием;

• показать строго по Строевому уставу как выполняется прием в целом, а затем в медленном темпе — по разделениям с кратким пояснением порядка его выполнения.

На ознакомление с приемом должно затрачиваться минимальное время.

В зависимости от сложности строевого приема разучивание его может проводиться: в целом, если прием несложный; по разделениям, если прием сложный; с помощью подготовительных упражнений, если прием сложный и отдельные его элементы трудно усваиваются.

Изучение каждого элемента приема (если он сложен для выполнения) также начинается с показа и краткого объяснения. При показе у обучаемого создается зрительное представление о строевом приеме или действии (его элементах) поэтому показ должен быть безупречным Приемы, показанные четко, правильно и красиво всегда Производят на обучаемых большое впечатление и вызывают желание выполнять их так, как было показано.

Показ необходимо всегда сопровождать кратким объяснением. Для создания полного и правильного представления об изучаемом приеме или действии недостаточно иметь только зри тельное представление нужно его еще и осмыслить.

13