Реферат: Техніко-економічні проблеми виробництва лабораторних комплексів засобів навчання з фізики загаль
(2)
Залежність вартості кабінету від кількості робочих місць (відносно вартості демонстраційного обладнання) при різних а наведено на рис. 6.
 |
Рис. 6
Верхній графік побудовано для значення параметру а = 0,8.
Відносно вартості одного робочого місця маємо:
Залежність вартості кабінету від кількості робочих місць (відносно вартості одного робочого місця) при різних а наведено на рис. 7.
Рис. 7
Верхній графік побудовано для значення параметру а = 0,2 .
Залежність відносної вартості демонстраційного обладнання від кількості робочих місць кабінету та різни значень а наведено на рис. 8.
 |
Рис. 8
Верхній графік відповідає а = 0,2 .
Залежність відносної вартості робочого місця від кількості робочих місць кабінету та різних значень а наведено на рис. 9.
Рис. 9
Верхній графік для значення параметру а = 0,8.
Аналіз показує, що вартість кабінету суттєво залежить від кількості робочих місць та тієї частки обладнання для ФЛР, які можуть бути використані в процесі ДЕ. З рис. 9 можна побачити, що частка такого обладнання раціональна вже при а = 0,5 . До такого обладнання багатоцільового призначення можна віднести обладнання та прилади, розміри яких надають можливості використовувати їх як в ФЛР, та і в ДЕ, що має бути враховано підчас визначення параметрів і технічних характеристик відповідного обладнання.
Аналогічний аналіз можна провести для тієї частки обладнання для ФЛР, яка може бути використана для проведення фізичного практикуму (ФП), вартість якого позначимо Сфп :
.
Комплектація робочого місця учня для виконання ФП здійснюється за рахунок обладнання для ФЛР з залученням додаткового обладнання з різних комплектів для ФЛР. У цьому випадку значення параметру в може досягати 0,95 .
Проблема оптимізації переліку лабораторних робіт з фізики середньої школи
Оптимізація переліку фронтальних лабораторних робіт і робіт фізичного практикуму може бути здійснена в напрямах:
1. Зменшення кiлькостi фронтальних робiт за рахунок перенесення їх частини до демонстрацiйного використання та у галузь "Технологiї".
2. Зменшення робiт практикуму за рахунок вилучення робiт iнженерного спрямування (наприклад, тих, що стосуються визначення параметрів технічних пристроїв).
3. Запровадження лабораторних робiт у моделюючих середовищах на базі спецiально розроблених педагогічних програмних засобів (ППЗ).
4. Формування фізичного практикуму з робiт, якi є розширенням фронтальних лабораторних робiт у напрямках:
– збiльшення параметрiв, що визначаються / вивчаються;
– визначення похибок вимiрювань (у тому числі з використанням спеціалізованих програмних засобів);
– графiчного презентування результатів експериментів (у тому числі з використанням спеціалізованих програмних засобів);