· Традиционно сложны взаимоотношения социального педагога с семьей учеников, учителями. Их, к сожалению, часто разъединяют борьба за власть над ребенком, амбиции приоритетов.

С целью устранения данных недостатков требуется выработка инновационных подходов к организации и осуществлению социальной работы в школе:

· Концептуальное обоснование социальной работы в школе;

· Научно-исследовательское, нормативно-провавое, программное, финансовое, кадровое, управленческое, информационное обеспечение;

· Качественное разнообразие оказываемых видов социальных услуг;

· И т.д.

Комплексная реализация обозначенных направлений повысит качество социальной работы. [1]

Вывод : Социальная работа и социальная педагогика тесно связаны между собой. Ведущим специалистом социальной работы в среднеобразовательной школе является социальный педагог. Обобщая вышеописанное, можно сделать вывод, что задача социального педагога состоит в том, чтобы создать такую ситуацию, которая могла бы помочь ребенку выйти из кризиса, в котором он оказался. Здесь следует указать, что сам социальный педагог так же испытывает затруднения при работе по различным причинам. Поэтому в его профессиональные качества должны входить, прежде всего, эмоциональная устойчивость. Так же следует помнить, что дети часто привязываются к воспитателю, и здесь важен его профессионализм и доверительное отношение к ребенку.

2 Организационные основы социальной работы в школе

2.1 Анализ работы социального педагога на примере МОУ СОШ №32

Основные направления социально-педагогической работы в школе определяются, прежде всего, проблемами, возникающими в процессе обучения и воспитания детей, без разрешения которых сложно добиться хороших результатов. Можно выделить следующие основные направления социально-педагогической работы в образовательном учреждении:

· Социально - педагогическая защита прав ребёнка (выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите; индивидуальная работа).

· Социально - педагогическое исследование (составление паспорта школы и классов; изучение семей; социально - педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семей).

· Обеспечение социально - педагогической поддержки семьям (создание банка данных, раннее выявление неблагополучных семей, психолого - педагогическое просвещение с целью создания оптимальных условий для взаимопонимания в семье).

· Социально - педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация (контроль посещаемости уроков, проведение индивидуальных бесед, организация работы с учащимися "группы риска", сотрудничество с инспекцией по делам несовершеннолетних).

· Содействие созданию педагогически ориентированной среды для оптимального развития личности (проведение классных часов, родительских собраний, школьных мероприятий).

· Поддержка социально ценностной деятельности детей и подростков (проведение игр и творческих занятий, волонтёрское движение, благоустройство двора).

· Организационно - методическая деятельность (анализ работы, участие в семинарах, конференциях, изучение правовых актов, документов, приказов).

Социальным педагогом в МОУ СОШ №32 является фио. Ежегодно вначале учебного года она проводит работу по обновлению баз данных обучающихся, их социальной среды, условий жизни. Каждый классный руководитель заполняет социальный паспорт класса, в который входит информация:

1 Всего детей;

2 Многодетные семьи;

3 Дети инвалиды;

4 Малообеспеченные семьи (на усмотрение классного руководителя);

5 Дети, находящиеся под опекой,

6 Неполные семьи;

7 Матери одиночки;

8 Неблагополучные семьи;

9 Учащиеся с девиантным поведением;

10 Образование родителей: высшее, ср. специальное, среднее, неполное среднее;

11 Семьи, проживающие по регистрации

Затем по этим данным составляется социальный паспорт образовательного учреждения: