Реферат: Традиційні методи викладання народознавства в школі

Конкретизацію.

Методи самостійної роботи включають:

1.Інструктаж щодо завдань і порядку їх виконання;

2.Інструктаж щодо найраціональніших прийомів діяльності учнів;

3.Складання плану, тез, конспектів.

Метод бесіди включає:

1.Постановку питання у визначеній логічній послідовності;

2.Прийом постановки навідних питань;

3.Прийом активізації всіх учнів у бесіді;

4.Прийоми колекції помилкових відповідей;

5.Прийоми формулювання висновків, узагальнення, оцінки діяльності учнів.

Метод вправ включає:

1.Прийом повідомлення умов завдання;

2.Прийоми запису умови завдання текстом чи у вигляді схем, замальовок;

3.Прийом планування виконання вправи,

4.Прийом фіксації ходу виконання вправи;

5.Прийом аналізу результатів виконання вправ;

6.Прийом самоконтролю, оцінки правильності виконаної відповіді.

Отже, кожен метод складається з певних видів діяльності вчителя й учнів. Важливо підкреслити що лише відповідність прийомів утворює той чи той метод навчання. При чому важлива й послідовність застосування відповідних прийомів. Не можна забувати того, що ті самі прийоми можуть входити до різних методів навчання, але, поєднуючись з іншими, вони створюють усю різноманітність навчальних методів. Наприклад, прийоми запам'ятовування входять як у репродуктивні, так і в проблемно-пошукові методи навчання. Але в репродуктивному методі вони домінують над усіма іншими, а в проблемно-пошукових вони вже не займають центрального місця й лише сприяють запам’ятовуванню проблемного матеріалу. Методи й прийоми навчання діалектично взаємопов'язані і за певних умов переходять один у другий, залежно від конкретних завдань і специфіки змісту навчання. Ознайомившись з усталеними методами та прийомами навчання, "новонародженими методами" народознавства, можна сформулювати загальну характеристику методів. Вони:

· є відображенням методів пізнання об'єктивної реальності в специфічних умовах навчального процесу, тому мають об’єктивносуб’єктивний характер;

· є способами взаємопов'язаної діяльності вчителя й учнів для вирішення завдань навчання, виховання й розвитку учнів, засвоєння ними змісту навчального матеріалу, тісно пов’язані з матеріальними засобами навчання й відображають усі основні компоненти етапів здійснення діяльності - мотивацію, організацію дій і операцій, контроль і аналіз результатів;

· є невичерпними так само, як невичерпні способи людської діяльності;

· складаються з більш конкретних прийомів навчання;

· завжди застосовується у певних комплексах, при цьому домінує якийсь один метод.