Реферат: Трудовая мобильность учителей и проблема сокращения педагогических кадров

- 0,3%

в домашнем хозяйстве

- 0,3%

не ответили на вопрос

- 7,1%

Возрастные различия при ответе на данный вопрос не выявили существенных расхождений между представителями различных возрастных групп учителей. Так, первую альтернативу – “остаться в сфере образования, работая в других образовательных учреждениях” предпочли 63% учителей старших возрастных групп и 57% молодых учителей, социальную сферу выбрали 8% первых. Но по остальным предложенным альтернативам различия более значимые, молодые преподаватели дружно проигнорировали почти все сферы деятельности, кроме социальной. Туда пойти работать выразили желание почти 20%, тогда как среди педагогов старшей возрастной группы лишь 8%. Вероятно, эти различия связаны с наличием у первой группы дополнительной специальности, которую представляют в настоящее время педагогические вузы.

При изучении перспектив трудоустройства учителей области и города нас интересовала возможность использования для решения этих проблем имеющихся в области образовательных учреждений, занимающихся повышением квалификации – ИПК, спецфакультетов ЯГПУ им К.Д.Ушинского и др.

Полученные ответы на вопрос о желании получить переподготовку по смежной специальности свидетельствуют о том, что численность желающих достаточно весома – примерно38%, хотя можно было бы ожидать более высокой цифры. Напомним, что доля учителей, психологически готовых покинуть школу в случае сокращения кадров, гораздо выше – 59%. В то же время 23% опрошенных заявили, что они не имеют желания пройти переподготовку по смежной специальности в ИПК, ЯГПУ или каком-либо другом учебном заведении. Еще более удивительно то, что 35% респондентов вовсе не думали о такой перспективе. Этот факт в какой-то мере противоречит ранее полученным данным о том, что 95% учителей обладают информацией о грядущем сокращении учительских кадров в связи с падением рождаемости и низкой наполняемостью классов. Вероятнее всего, что вышеназванная цифра об учителях, не думающих о переподготовке специальности, может в большей мере относиться к старшим возрастным группам, демонстрирующим высокую степень идентификации со школой. Однако, существенных различий в ответах между молодыми учителями – 29% и их старшими коллегами – 25% мы не обнаружили. Возрастной фактор достаточно резко проявляется в самом желании пройти переподготовку по смежной специальности: если среди учителей старше 50-ти лет таких желающих совсем немного – 13%, то среди молодых – 64%. Соответственно, и отказов пройти переподготовку среди представителей первой группы больше, чем второй – 42% против 7%.

Изучая вопросы трудоустройства учителей, их желания приобрести новую специальность, мы не могли не поинтересоваться и более общей проблемой, а именно: нет ли у педагогов желания получить новую специальность, не связанную с педагогикой. Утвердительно на такой вопрос ответили 48% респондентов, и почти столько же дали отрицательный ответ. Распределение ответов по возрастам говорит о том. что среди молодых учителей подобное желание выражено гораздо сильнее, чем в старших возрастных группах – 71% против 17%. Это свидетельствует о том, что молодые преподаватели более мобильны, чем их старшие коллеги и готовы довольно решительно поменять профессию, даже пойти на получение совершенно новой специальности.

Отдельный комплекс вопросов анкеты был направлен на выяснение искренности ответов респондентов, содержащихся в первой ее части. Так, учителям предлагалось ответить на вопрос о том, были ли у них намерения уйти из школы. Примерно треть опрошенных – 31% ответили на этот вопрос утвердительно, а 66% отрицательно. Эти данные говорят о том, что действительно подавляющая часть педагогов школы удовлетворена своим трудом и избранной профессией.

Другой вопрос также носил контрольные функции, касался причин респондентов уйти из школы, если подобные намерения имели место. Постановка этого вопроса также была связана с выяснением искренности суждений респондентов по начальным вопросам анкеты, в частности, удовлетворенности различными сторонами труда. Ответы на данный вопрос свидетельствуют о том, что значительная часть учителей не связывали свои намерения об уходе из школы с какими-либо существенными и неприятными событиями на работе. Однако, более 40% респондентов признались в том, что на подобные намерения заметное влияние оказывает низкая зарплата. Как и следовало ожидать, этот фактор наиболее сильно проявляется у молодых специалистов – 47% из них подтвердили, что низкая зарплата вызывает у них намерение покинуть школу. У их старших коллег, зарплата которых значительно выше, этот фактор оказывает гораздо меньшее воздействие на мотивацию ухода из школы – только 25%.

Другие факторы, названные в анкете – отношение с администрацией школы, взаимоотношение в коллективе, фактически не играют существенной роли: 5% респондентов связывают свои намерения об уходе из школы с отношениями с администрацией, а менее 1% - с отношениями с коллегами по работе. Приведенные данные интересны прежде всего тем, то они не подтверждают широко расхожего мнения о конфликтности в учительской среде, или, точнее говоря, уровень конфликтности не так уж велик, поскольку он не побуждает педагогов к уходу из школы.

Следующий вопрос, также имеющий контрольные функции, относился к намерениям учителей, собравшихся покинуть школу, заниматься поисками другой работы. 40% опрошенных заявили о том, что они такими поисками не занимались, а 22% признались в том, что предпринимали подобные действия. По возрастным группам ответы различаются таким образом: среди педагогов старших возрастных групп поисками работы занималась незначительная часть – 4%, среди молодых учителей гораздо больше – почти 30%.

Из числа вопросов, включенных в паспортичку, представляет интерес следующая информация. Из полученных ответов явствует, что 90% респондентов женщины, более 20% это молодые специалисты в возрасте до 30 лет, лиц пенсионного возраста примерно 10%, стаж работы до 10 лет имеют 27% респондентов, от 10 до 20 лет – около 30%, свыше 20 лет – 41%. Высшую квалификационную категорию имеют 10% опрошенных, первую категорию – почти 30%, вторую – 41%.

Подводя краткие итоги проведенного социологического опроса, можно с уверенностью утверждать, что, несмотря на высокую степень информированности учителей о грядущем сокращении педагогических кадров, определенную психологическую готовность к этому событию, подавляющая часть учительского корпуса будет тяжело переживать этот процесс, и не столько по причинам сложности нового трудоустройства, сколько в силу большой привязанности к работе, школе, любимой профессии, детям. Если же рассуждать с больших высот государственных интересов, то предстоящее сокращение учительских кадров (если не будут найдены эффективные амортизирующие механизмы, способные сохранить учительские коллективы и кадровый потенциал) может нанести серьезный урон политике образования в целом, в том числе и перспективе повышения качества образования, негативным образом затронет образовательные интересы многих социальных групп общества.