Реферат: Учебно-профессиональная мотивация студентов как фактор готовности к профессиональной деятельности

Таблица 2.

Курс	к-во ч-к	Коэффициент удовлетворенности					итог
a	b	c	d	E
1ТиП	6	1	3	0	0	3	0.42
2ТиП	9	0	1	2	0	6	-0.05

Мотивы учебной деятельности.

Таблица 3.

Ранг	Мотив			Общая статистика
	1 ТиП	2 ТиП	4 ПМДО	ранг	мотив
5	4, 10	1	1	5	2
4	2,3	2	2	4	1
3	1	4,6,9,10	4	3	4
2	6,7,9	3	9,10	2	6
1	8	5,11	6	1	9

1- Стать высококвалифицированным специалистом.

2- Получить диплом.

3- Успешно продолжить обучение на последующих курсах.

4- Успешно учиться, сдавать экзамены на хорошо и отлично.

5- Постоянно получать стипендию.

6- Приобрести глубокие и прочные знания.

7- Не запускать предметы учебного цикла.

8- Не отставать от сокурсников.

9- Обеспечить успешность будущей профессиональной деятельности.

10- Добиться одобрения родителей и окружающих.

11- Получить интеллектуальное удовлетворение.

По общей статистике видно, что наиболее движимыми мотивами являются:

1. Стать высококвалифицированным специалистом.

2. Получить диплом.

3. Успешно учиться, сдавать экзамены на хорошо и отлично.

4. Приобрести глубокие и прочные знания.

5. Обеспечить успешность будущей профессиональной деятельности.

6. Добиться одобрения родителей и окружающих.

Результаты из «Анкеты студента»:

Готовность студентов к профессиональной деятельности.

Таблица 4.

Уровень готовности 2 ТиП

Также звучал вопрос: «Кто из преподавателей сыграл(ет) большую роль в Вашем профессиональном становлении, в формировании готовности профессиональной деятельности? ». После подсчета ответов мы выявили, что наиболее высокий уровень у преподавателей:

· четвертого курса направления «Педагогика и методика дошкольного образования» Сбанчиевой Риты Залимгериевны и Нагоева Бориса Будинировича,