Реферат: Урок как форма организации процесса обучения
Введение с.3- 4
Особенности современного урока с.4- 6
Правила подготовки и организации урока с.6- 8
Системные свойства урока с.8- 10
Нестандартные уроки с.10- 12
Заключение с.13- 14
Список литературы с.15
Введение :
Время настоятельно требует от системы образования обеспечения возможностей для личностного роста, для осуществления самореализации, овладения средствами, необходимыми для достижения интеллектуально-нравственной свободы, создания условий для саморазвития творческой индивидуальности человека и раскрытия его духовных потенций. Однако современные образовательные процессы не успевают за стремительно нарастающими изменениями в обществе. Инновационные процессы в системе образования, связанные с внедрением новых методов, форм и средств обучения, есть более или менее осознанный ответ на эти требования. Оценить дидактические возможности новых средств обучения можно лишь на основе традиционного опыта, который имеет определенную ценность для будущих учителей, т.к. дает ответы на многие вопросы, например : Нужен ли урок в школе ? Каким должен быть профессионально построенный урок ? Зачем нужны цели урока ? и т.д.
В современной педагогике различают общие формы обучения :
-коллективная;
-групповая;
-индивидуальная.
И формы организации учебно-воспитательного процесса , такие, как:
Урок, кружки предметные, технического творчества, ученические научные общества, экскурсии и т.д. Форма организации обучения- это исторически сложившаяся, устойчивая и логически завершенная организация педагогического процесса, которой свойственны систематичность и целостность, саморазвитие, личностный и деятельный характер, постоянство состава участников, наличие определенного режима поведения.
Поскольку в школе 80-85% учебного времени учащиеся проводят на уроке, он считается основной формой организации учебного процесса. Классно-урочная система выдержала испытание жизнью в течение нескольких столетий и , несмотря на постоянную острую критику, сохраняется до настоящего времени почти во всем мире. В ней есть несомненные положительные качества, такие как :
-простая организационная структура;
-экономичность;
-простота управления.
Но одновременно имеется немало негативных моментов, таких как :
- недостаточный учет индивидуальных различий;
-жесткая организационная структура;
- а следовательно, и формальный подход к уроку.
Таким образом, урок- это вариативная форма организации целенаправленного взаимодействия (деятельности и общения) определенного состава учителей и учащихся, систематически применяемая ( в определенные отрезки времени ) для коллективного и индивидуального решения задач обучения, развития и воспитания.
Особенности современного урока :
Как историческая категория, урок медленно, но постоянно претерпевал определенные изменения. Рассмотрим основные структурные элементы, различное сочетание которых характеризует разновидности урока:
1. Организационная часть.
Обычно в организационную часть входит приветствие, проверка готовности к уроку учащихся, оборудования, классного помещения, выявление отсутствующих, сообщение плана работы. Цель организационной части- создать рабочую обстановку на уроке.
2. Проверка письменного домашнего задания.
Проводится разными методами в зависимости от поставленной цели.
3. Устная проверка знаний учащихся (или опрос ).
--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--