Шпаргалка: Русский язык - билеты 9 класс 2007г.;

неодушевленные предметы в русском языке бывают мужского и женского

рода. А для папуаса это само собой разумеется.

Дело, значит, совсем не в том, труден ли вообще русский язык или нет.

Для любого человека, на каком бы языке он ни г..ворил, есть в другом чтото трудное и что-то легкое.

(По А. Леонтьеву)

1. Сформулируйте основную мысль текста, озаглавьте его. Определите, к какому стилю и типу речи относится этот текст. Докажите.

2. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3. Проведите морфологический разбор выделенного слова.

4. Расскажите, как обозначается мягкость согласных в русском языке.

Приведите примеры из текста.

Второй вопрос билета для школ с русским языком обучения проверяет коммуникативные умения, связанные со способностью создавать речевое высказывание на предложенную тему с учетом заданной речевой ситуации (в ситуации ученической конференции, перед учениками начальных классов, в разговоре с родителями и т.п.), а также способность активно участвовать в диалоге, адекватно воспринимая вопросы экзаменаторов и отвечая на них.

Вопрос сформулирован таким образом, что учащиеся получают не только тему высказывания, но и информацию о том, в какой воображаемой речевой ситуации должен прозвучать монолог, какому жанру и стилю речи он должен соответствовать. В связи с этим основными характеристиками

типовых коммуникативных ситуаций, которым должны соответствовать устные высказывания выпускника, являются следующие:

• доминирующая функция высказывания: информативная; функция воздействия; информативная и функция воздействия;

• жанр: рассказ, сообщение (доклад), монологический фрагмент разговора, беседы и др.;

• стиль: учебно-научный, научно-популярный, разговорный, официально-деловой, публицистический;

• адресат: хорошо знакомые люди, незнакомые люди, взрослые, ровесники, дети младшего школьного возраста и т.п.

Второй вопрос для школ с родным (нерусским) языком обучения проверяет коммуникативные умения учащихся создавать устные монологические высказывания на актуальные социокультурные, нравственно-этические, учебно-научные темы различных типов в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 9 классов.

Оценивание ответа учащегося

Оценка ответа ученика на экзамене выводится как среднее арифметическое из оценок, определяемых отдельно по каждому из двух вопросов билета.

При оценке ответа прежде всего рекомендуется руководствоваться общими критериями оценивания:

1) содержательность ответа;

2) соответствие языковым нормам;

3) выразительность речи;

4) успешность речевого взаимодействия с собеседниками (экзаменаторами).

Приложение (см. таблицы 1 и 2) содержит информацию о том, как при выставлении школьной отметки конкретизируются общие критерии и какое количество ошибок и недочетов может допустить учащийся в своем высказывании применительно к той или иной школьной отметке. Критерии оценивания, представленные в таблицах, ориентированы как на школы с русским языков обучения, так и на школы с родным (нерусским) языком обучения. При этом учитываются особенности преподавания предмета в школах второго типа: курсивом выделены те требования, которые не предъявляются к учащимся этих учебных заведений.

Билет № I

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Используя примеры из текста, расскажите о системе согласных звуков русского языка и особенностях их произношения в потоке речи.

2. Речевая ситуация. В вашей школе проходит фестиваль народов России. Вас попросили выступить перед пятиклассниками. Расскажите им о роли русского языка в нашем государстве.

Билет № 2

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Найдите в тексте примеры суффиксального и приставочного способов образования слов. Расскажите о других способах словообразования, приведите собственные примеры.