Статья: Игры, песни, стихи как средство развития коммуникативных навыков в начальной школе
Must be Santa Must be Santa
Must be Santa, Santa Clause
Who very soon will come our way?
Santa very soon will come our way
Who’s Eight little reindeer pull his sleigh?
Santa's little reindeer pull his sleigh
Reindeer sleigh, come our way
HO HO HO, cherry nose
Cap on head, suit that's red
Special night, beard that's white
Must be Santa Must be Santa
Must be Santa, Santa Clause
Reindeer sleigh, come our way
HO HO HO, cherry nose
Cap on head, suit that's red
Special night, beard that's white
Must be Santa Must be Santa
Must be Santa , Santa Claus
При помощи стихотворения и песни можно развить навык постановки вопросов и ответов. В данном стихотворении вопросы уже даны, дети, заучивая песню, запоминают и вопросы.
Также стараюсь разнообразить материал, способствующий развитию памяти и навыков устной речи, т.е. использую с максимальной пользой имеющийся у меня дополнительный материал в виде считалок, рифмовок, стихотворений. Этот материал не занимает много времени, его можно вводить постепенно, небольшим объемом. При изучении фонетического материала я использую рифмовки о животных и насекомых, предназначенные для лучшего усвоения гласных звуков. Например,
It’s a cat on a mat in a hat watching rat.
It’s a hen with the pen counting to ten again.
It’s a goat in a boat in a coat reading note.
It’s a spider drinking cider getting wider.
It’s a deer with one big ear, his name is Lear.
It’s a fly in the sky in the tie holding a pie.
It’s a bee on a tree drinking tea by sea.
При заучивании этих рифмовок дети заодно усваивают употребление предлогов места. Для построения диалога на основе вышеуказанной рифмовки задаем вопросы типа Is it a cat on a mat ? Is it a dog on a mat? Where is a cat? What is she doing ? Who is in the mat ? и т.д. Сначала все вместе строим вопросы и записываем на доске, затем работа в парах. Происходит повторение лексики, развитие навыка построения вопроса, и, наконец, дети строят диалог. Вместе с тем, у слабоуспевающего ребенка возникает чувство самостоятельного высказывания, снимается напряжение, появляется уверенность в том, что он тоже говорит.
Не обходимся на уроках без скороговорок для постановки звуков и артикуляции.