Статья: Моніторинг діяльності спеціалізованих загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням

- спеціалізовані загальноосвітні навчальні заклади з поглибленим вивченням іноземних мов у цілому забезпечені педагогічними кадрами, якісний склад яких відповідає вимогам чинного законодавства;

- методична робота в навчальних закладах, як правило, має аналітико-діагностичну спрямованість. Використається комплекс постійних, але в теж час гнучких нетрадиційних форм організації методичної роботи з педагогічними кадрами в системі післядипломної педагогічної освіти (тематичні семінари-практикуми, конференції, презентації нової методичної та навчальної літератури, нових комп'ютерних програм, «круглі столи», стажування вчителів у країнах, мови яких вивчаються у навчальних закладах та ін.);

- викладання спецкурсів у ряді загальноосвітніх навчальних закладів здійснюється, у тому числі за авторськими програмами;

- на підставі договорів, укладених з вищими навчальними закладами, здійснюється співробітництво, метою якого є проведення профорієнтаційної роботи, підготовка до вступу у ВНЗ, підвищення рівня навчально-методичного, кадрового та інформаційного забезпечення освітньої діяльності;

- достатньо високими є показники результативності вступу випускників у вищі навчальні заклади: 91% та 95% в 2004/2005 і 2005/2006 навчальних роках відповідно;

- з метою підвищення ефективності навчально-виховного процесу з іноземних мов організоване співробітництво із Британською Радою в Україні, Корпусом Миру США, Ґете-інститутом, Французьким культурним центром, закордонними навчальними закладами, залучення носіїв мови, що вивчаються до навчально-виховного процесу;

- створено умови для реалізації творчого потенціалу учнів і вчителів. Педагоги та учні більшості загальноосвітніх навчальних закладів беруть участь у різних міжнародних конкурсах, освітніх програмах;

- створюється система стимулювання та заохочення здатної та обдарованої молоді, творчо працюючих вчителів;

- удосконалюється матеріально-технічна і навчально-методична база навчальних закладів.

Крім того, у Феодосійській спеціалізованій школі I-III ступенів №2 ім. Д. Ульянова з поглибленим вивченням англійської мови Феодосійської міської ради Автономної Республіки Крим функціонують класи з українською мовою навчання.

У ході моніторингу виявлені найпоширеніші причини, з яких учні і їхні батьки вибирають дані загальноосвітні навчальні заклади:

· можливість одержання якісної повної загальної середньої освіти - 52,8% учнів, 46,8% батьків;

· гарна думка про школу серед населення міста - 26,1% і 27,8% відповідно (діаграма 2).

Забезпечення в навчальному закладі можливості одержання учнями якісної повної загальної середньої освіти, на думку всіх категорій респондентів, є пріоритетним напрямком у роботі спеціалізованих загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням іноземних мов.

Крім того, підготовку до вступу у вищі навчальні заклади вважають пріоритетним завданням 14,9% батьків. Їхню думку розділяють тільки 7% учнів і вчителів.

Анкетування показало, що 84,5% учителів, 89,4% учнів та 87,6% батьків позитивно оцінюють діяльність спеціалізованих загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням іноземних мов.

На думку 90,2% учителів і 79,2% батьків у подібних навчальних закладах сформована єдина система навчання та виховання учнів.

38,2% опитаних батьків та 62,7% учнів, вважають, що в додаткових заняттях з репетиторами немає необхідності. Однак 33,1% батьків, 27,5% учнів відповіли ствердно на питання про додаткові заняття з репетиторами (дані про причини додаткових занять учнів з репетиторами відображені у діаграмі 3).

Одним із критеріїв якісного освіти є, у тому числі сформованість спеціальних і загальнонавчальних умінь і навичок у учнів. По ступені сформованості запропоновані загальнонавчальні вміння було проранжировано респондентами наступним чином:

· організація та оцінювання власного навчання - 52,1% учнів, 25,4% учителів;

· творче рішення проблем - 19,7% і 34,4% відповідно;

· діюче спілкування - 18,3% і 18% відповідно;

· ефективна участь у роботі команди - 9,9% та 22,1% відповідно.

Значна розбіжність думки респондентів, можливо, свідчить про відсутність ефективної взаємодії педагогічних та учнівських колективів.

Якість освіти цілком залежить від форм, методів і прийомів, які використовуються на уроках.

Учні відзначають, що найчастіше на уроках застосовуються фронтальні та індивідуальні, рідше групові форми роботи (діаграма 4).