Учебное пособие: Нарушения письма и чтения у детей с недостаточной сформированностью всех средств языка и задержкой психического развития

Дети: предлог «на».

Логопед: как ты его напишешь?

Дети: Раздельно.

Далее ведётся аналогичная работа над остальными предлогами по картинке. Дети записывают предлог с существительным в тетрадь.

Логопед: Вы хорошо справились с этим заданием. А теперь давай те чуть-чуть отдохнем и разомнёмся.

4. Физкультминутка.

Логопед: сейчас я вам буду говорить инструкции, а вы постарайтесь правильно их выполнить. Поместите карандаш на пенал, под пенал, за голову, перед партой и т.д.

5. работа по нахождению предлогов в предложениях.

Логопед: Кто напомнит, о чём мы сегодня с вами говорим?

Дети: О предлогах.

Логопед: А как вы думаете, нужны ли нам предлоги, может и без них можно обойтись? Если я скажу « ученик сидит партой», это будет правильно? У меня есть загадки, но в них пропущены предлоги, давайте вставим их и отгадаем! (Раздаются карточки с загадками.

Дом … улице идёт,

… работу нас везёт.

Не … курьих ножках,

А … резиновых сапожках .

( Затем выполняется поверка.)

Логопед: Ребята, вы, наверное, уже хорошо усвоили, что такое предлог! Давайте поиграем в игру «кто больше найдёт предлогов». Сейчас я вам раздам предложения, а вы найдёте в них предлоги и обведете кружком. (каждому раздаются карточки с предложениями:

Платок лежит в кармане. Вазу поставили на стол. Кошка спряталась за шкаф. Мышка вылезла из норки. Машина подъехала к дому. Яблоко упало с дерева. Муха ползёт по стеклу.

( Далее выполняется проверка.)

6. Подведение итогов

Логопед: ребята давайте вспомним, о чём мы сегодня говорили?

Дети: О предлогах.

Логопед: А что такое предлог?

Дети: это служебная часть речи, к предлогу нельзя задать вопрос, предлог пишется раздельно с другими частями речи.

Логопед: молодцы ребята, вы сегодня хорошо поработали на уроке. На следующем занятии мы с вами продолжим знакомиться с предлогами. До свидания.

Дети: До свидания!