•Вещественной переменной разрешено присваивать значения целого типа, например:

var А:integer;

В:extended;

В:=А;

• Целой переменной нельзя присваивать значение вещест венного типа:

var A:integer; В:extended;

А: =В– нельзя!

А: =А/10– тоже нельзя, так как в правой части – выражение вещественного типа А:=100/10 – и даже вот так нельзя

А:=А div 10 – можно только так

Для выполнения данного присваивания надо воспользоваться одной из функций Round или Trunc.

Выводы. Использование ЭОР «Программирование в среде ObjectPascal» и лабораторного практикума в профильном обучении информатике на основе технологии визуального проектирования способствует совершенствованию процесса обучения и повышению творческой и познавательной активности учащихся.

ГЛАВА I I. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБУЧЕНИЮ УЧАЩИХСЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ НА ПРОФИЛЬНОМ КУРСЕ

2.1 Цели профильного обучения

Отечественная система образования является важным фактором сохранения места России в ряду ведущих стран мира, ее международного престижа как страны, обладающей высоким уровнем культуры, науки, образования. Нашему обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны.

Практически все, кто работает или работал в школе, знают, что, начиная с 8го класса, очень небольшое количество детей имеет одинаково хорошие успехи в изучении всех предметов программы, равное желание и стремление овладеть знаниями по математике и литературе и, что самое главное, равные для этого возможности. Но все равно учительская точка зрения 'мой предмет самый главный и нужный, я лучше знаю насколько он вам понадобится в жизни', приводит к проблеме прогрессирующей перегрузки учеников, внутреннему сопротивлению обучающегося. И как следствие нежелание учащихся продолжать обучение; стрессы; и т.д.

Выход в изменении отношения к ситуации в образовательном процессе. Именно с этой целью в школах вводятся элективные курсы в старших классах, предусматривающие организацию профильного обучения по гуманитарному, естественно-математическому, технологическому и общеобразовательному направлениям. Последний призван обеспечить более глубокую универсальную подготовку тем старшеклассникам, которые еще не окончательно определились в своем выборе.

На старшей ступени общеобразовательной школы ставятся задачи создания системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старший классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями высшего профессионального образования.

Прежде всего, необходимо уяснить понятие профильное обучение. Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.

Переход к профильному обучению преследует следующие основные цели:

- обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;

- создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

- способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

- расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

2.2 Элективные курсы по информатике в системе профильного обучения

В информационном письме Департамента общего и дошкольного образования об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования № 14-51-277/13 от 13.11.2003 отмечается: "Элективные курсы (курсы по выбору) играют важную роль в системе профильного обучения на старшей ступени школы. В отличии от факультативных курсов, существующих раньше в школе, элективные курсы – обязательны для старшеклассников…

Элективные курсы связаны, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника. Именно они по существу и являются важнейшим средством построения индивидуальных образовательных программ, т.к. в наибольшей степени связаны с выбором каждым школьником содержания образования в зависимости от его интересов, способностей, последующих жизненных планов. Элективные курсы как бы "компенсируют" во многом достаточно ограниченные возможности базовых и профильных курсов в удовлетворении разнообразных образовательных потребностей старшеклассников.

По назначению элективные курсы подразделяются на: предметные (дополняющие профильные предметы или позволяющие достичь повышенного уровня базовых предметов); межпредметные ("Издательское дело", "Компьютерная графика"); курсы, ориентированные на приобретение школьниками образовательных результатов для успешного продвижения на рынке труда ("Компьютерное делопроизводство", "Оператор ПК"); внепредметные или надпредметные (предназначены для реализации познавательных интересов старшеклассников за рамками традиционных школьных предметов, в области деятельности человека вне круга выбранного ими профиля обучения, например, "Основы рационального питания" или "Подготовка автолюбителя").

Официально профильное образование было введено в образовательных учреждениях России с сентября 2006 г.

Программы профильных курсов по информатике, как впрочем, по любому предмету, являются федеральными и менять содержание этих программ учитель не сможет. Основная причина – необходимость сохранения единого образовательного пространства в стране, подготовка школьников к сдаче единого государственного экзамена. А вот элективные курсы будут самыми разнообразными, следовательно, их должно быть много. Какими же элективные курсы еще могут быть? Предлагаются следующие элективные курсы для естественно-математической, информационно-технологической профили:

1. "Основы информационного моделирования" Захарова Т.Б. "Компьютерное математическое моделирование" Шестаков А.П., Хеннер Е.К. (136 час.)

2. "Программирование на языке Паскаль" Семакин И.Г., Шестаков А.П. (68 час.)