Учебное пособие: Окисно-відновні реакції, їхнє значення. Процеси окиснення, відновлення, окисники, відновники
Тема уроку: "Окисно-відновні реакції, їхнє значення.
Процеси окиснення,відновлення,окисники,відновники"
Попередня тема: "Реакції сполучення,розкладу,заміщення,обміну".
Мета: Познайомити учнів з новою класифікацією хімічних реакцій за ознакою зміни ступенів окиснення елементів – з окисно-відновними реакціями (ОВР); навчити учнів розставляти коефіцієнти методом електронного балансу. Ознайомити учнів з значенням окисно-відновних реакцій. Продовжити розвиток логічного мислення, умінь аналізувати й порівнювати, формування інтересу до предмету. Формувати науковий світогляд учнів; удосконалювати трудові навички.
Обладнання: Репродукція із зображенням Колоса Родоського, алгоритм розміщення коефіцієнтів по методу електронного балансу, таблиця типових окиснювачів і відновників, кросворд; Fе (цвях), розчини NаОН, СuSО4 .
Тип уроку: засвоєння нових знань.
Методи та методичні прийоми: Розповідь, бесіда, демонстрація засобів наочності, самостійна робота учнів.
Хронометраж уроку
1)Організаційний момент……………………………….( 1хв )
2) Мотивація навчальної діяльності……………...( 5хв)
3)Актуалізація опорних знань………………………..( 5хв)
4) Вивчення нового матеріалу………...…………….( 39-42хв )
5)Узагальнення і систематизація нових знань( 3-5хв )
6)Підбиття підсумків уроку…………………………….( 1-2хв )
7) Виставлення оцінок та їх мотивація……………( 5хв )
8)Домашнє завдання………………………………………( 1-2хв )
Хід уроку:
1)Організаційний момент.
Добрий день!!!!Давайте з вами запишемо тему нашого сьогоднішнього уроку,та перевіримо присутніх на уроці.
2) Мотивація навчальної діяльності.
Учитель. В III в. до н.е. на острові Родос був побудований пам'ятник у вигляді величезної статуї Геліоса (у греків – бог Сонця). Грандіозний задум і досконалість виконання Колоса Родоського – одне із чудес світла – вражали всі, хто його бачив. Ми не знаємо точно, як виглядала статуя, але відомо, що вона була зроблена із бронзи й досягала у висоту близько 33 м. Статуя була створена скульптором Харетом, на її будівництво пішло 12 років. Бронзова оболонка кріпилася до залізного каркаса. Порожню статую почали будувати знизу й, у міру того як вона росла, заповнювали каменями, щоб зробити її стійкіше. Приблизно через 50 років після завершення будівництва Колос звалився. Під час землетрусу він переломився на рівні колін. Учені вважають, що дійсною причиною недовговічності цього чуда стала корозія металу. А в основі процесу корозії лежать окисно-відновні реакції. Сьогодні на уроці ви познайомитеся з окисно-відновними реакціями; довідаєтеся про поняття "відновник" і "окисник", про процеси відновлення й окиснення; навчитеся розставляти коефіцієнти в рівняннях окисно-відновних реакцій.
Колос Родоський – статуя із заліза й бронзи
3) Актуалізація опорних знань.
До якого типу реакцій ставиться процес дихання?
Учень. Процес дихання – це окисно-відновна реакція.
Учитель. Вірно. В основному за рахунок цієї реакції ми рухаємося, мислимо, творимо, руйнуємо, любимо й ненавидимо – коротше, живемо. Два найважливіші процеси: подих і фотосинтез – основа життя на Землі. Що ж буде об'єктом нашого вивчення?
Учень. Окисно-відновні реакції.
Учитель. Найважливіші процеси на планеті пов'язані із цим типом хімічних реакцій. Окисно-відновні реакції вимагають до себе особливої уваги.
--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--