Дипломная работа: Критерии готовности педагогов к использованию экспериментирования
Предмет: Создание эффективной системы организационно-методических мероприятий по проблеме использования экспериментирования как метода развивающего обучения дошкольников.
Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что эффективность освоения педагогами метода экспериментирования может быть обеспечена, если реализуются следующие условия:
- формируется мотивация педагогов на использование экспериментирования как метода развивающего обучения;
- осуществляется обогащение, систематизация и интеграция знаний о данном методе обучения;
- обеспечивается включение педагогов в исследовательскую, практическую и рефлексивную деятельность по использованию данного метода обучения.
Цель, объект, предмет и гипотеза обусловили постановку следующихзадач исследования:
1) Изучить степень представленности проблемы в психолого-педагогической, методической и периодической литературе.
2) Выявить уровень педагогического мастерства педагогов.
3) Разработать и реализовать организационно-методические мероприятия по проблеме использования экспериментирования как метода развивающего обучения дошкольников.
4) Определить эффективность системы разработанных организационно-методических мероприятий.
Для решения задач и проверки гипотезы был использован комплекс методов исследования : анализ психолого-педагогической, методической и периодической литературы; диагностические методы (наблюдение, беседы, анкетирование, метод экспертных оценок); методы статистической обработки данных; педагогический эксперимент.
Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 79 «Аистёнок» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального и личностного развития воспитанников г. Орска».
Исследование проводилось в три этапа. Содержанием первого этапа стало определение задач, предмета и объекта исследования; осуществление анализа психолого-педагогической, методической и периодической литературы, педагогического опыта; изучение состояния исследуемой проблемы на основе констатирующего эксперимента по выявлению уровня готовности педагогов к использованию экспериментирования как метода развивающего обучения дошкольников, выбору педагогических условий; обобщение и систематизация полученного материала.
На втором этапе разрабатывалась программа опытно-экспериментальной работы по формированию готовности педагогов к использованию экспериментирования как метода развивающего обучения дошкольников, проводилась опытно-экспериментальная работа по проверке педагогических условий.
На третьем этапе подводились итоги, обрабатывались и обобщались полученные данные, проверялись результаты исследования.
Научная новизна исследования состоит:
- В уточнении понятия «метод экспериментирования»;
- В определении сущностной характеристики педагогического мастерства;
- В обосновании педагогических условий эффективного формирования готовности педагоговк использованию экспериментирования как метода развивающего обучения дошкольников.
Теоретическая значимость исследования заключается в научном обосновании моделиформирования готовности педагоговк использованию экспериментирования как метода развивающего обучения дошкольников.
Практическая значимость исследования состоит в содержательно-технологическом обеспечении процесса формирования профессиональной готовности педагогов к применению метода экспериментирования. Материалы исследования могут быть использованы в дошкольных учреждениях, что позволит повысить качество готовности педагогов по проблеме использования метода экспериментирования.
На защиту выносятся следующие положения:
1. Экспериментирование - метод обучения, с помощью которого педагог придаёт познавательной деятельности детей, усвоению новых знаний, умений практический характер.
2. Готовность педагогов к использованию экспериментирования как метода обучения детей дошкольного возраста – это интегративное образование личности, соединяющее в себе мотивационный, когнитивный и деятельностный компоненты.
3. Эффективность формирования готовности педагогов к использованию экспериментирования как метода обучения детей дошкольного возраста обеспечивают педагогические условия:
- формируется мотивация педагогов на использование экспериментирования как метода развивающего обучения;
- осуществляется обогащение, систематизация и интеграция знаний о данном методе обучения;
- обеспечивается включение педагогов в исследовательскую, практическую и рефлексивную деятельность по использованию данного метода обучения.
Обоснованность и достоверность результатов и основных выводов исследованияобеспечивается методологической обоснованностью его исходных посылок; использованием системы взаимодополняющих методов, адекватных цели и предмету исследования; сочетанием количественного и качественного анализа материала; положительными результатами опытно-экспериментальной работы.