• привлекать внимание к анимационной программе, заинтере­совывать потребителя;

• учитывать возрастные, психологические, этнические, рели­гиозные и другие особенности потребителя и на основе этого обеспечивать индивидуальный дифференцированный подход;

• строить свои взаимоотношения с сотрудниками и потреби­телем на гуманной, демократической основе;

• не теряться в самых трудных и неожиданных ситуациях;

• сочетать теоретическую и практическую деятельность;

• грамотно использовать накопленный в данной сфере опыт и новейшие достижения педагогики, психологии и других наук;

• разнообразить анимационные программы и занятия, избе­гая шаблонности в их организации.

2. ВЗАИМОСВЯЗЬ ТИПОЛОГИИ НАПРАВЛЕНИЙ СОЦИАЛЬНОЙ АНИМАЦИИ И ОБРАЗА ЖИЗНИ

Программное анимационное воздействие на человека во вре­мя его досуга в комплексе решает проблему становления, разви­тия, сохранения и восстановления его здоровья: соматического, физического, психического и нравственного. Именно эти виды здоровья определяют типологию направлений социальной анимации (табл. 2.1).

Таблица 2.1

Типология направлений социальной анимации

В каждом из вышеперечисленных типах анимационных про­грамм можно использовать различные формы анимационной де­ятельности (табл. 2.2).

Остановимся подробнее на проблеме физического воспита­ния как одном из направлений социальной анимации. Развитие и укрепление физических ресурсов человека во время досуга явля­ется незаменимой составной частью развития личности.

Целями физического воспитания подростков при реализации анимационных программ должны быть:

а) гармоническое физическое и функциональное развитие;

б) совершенствование и углубление основных двигательных умений и навыков;

в) укрепление и расширение знаний по вопросам физической культуры;

г) выработка и укрепление положительного отношения к фи­зической культуре через укрепление навыков к регулярной дви­гательной деятельности, дифференцирование спортивных инте­ресов с тем, чтобы они стали составной частью повседневного образа жизни;

д) укрепление мировоззренческих взглядов подростков; раз­витие вкуса к двигательной деятельности, красоте движений; раз­витие творческих способностей;

е) закаливание организма, укрепление гигиенических навы­ков здорового образа жизни; разъяснение подросткам вредности курения, использования наркотиков и употребления спиртных напитков.

Таблица 2.2

Типология анимационных занятий

В частности, процесс физического воспитания подростков во время школьных каникул (например, в туркомплексах) должен быть неразрывно связан с основами физического воспитания в школе. При этом подростки совершенствуют свои умения и на­выки путем укрепления здоровья, развития физических способ­ностей и формирования положительных качеств. Такое воспита­ние дает подросткам знания, выбранные из богатой истории физической культуры и других областей общественного сознания и практики, которые максимально эффективны с точки зрения це­лей физического воспитания, соответствуют способностям и уже накопленному опыту подростков, реальным условиям обучения в школе и возможностям использования эффективных методов и форм обучения.

3. АНИМАЦИОННЫЙ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПРАЗДНИК «БУДЕМ СПОРТОМ ЗАНИМАТЬСЯ!»

Цель физкультурного праздника «Будем спортом заниматься!».

Основной целью спортивный детского физкультурного праздника «Будем спортом заниматься!» является – развитие у детей скорости, гибкости, ловкости, равновесия, реакции, глазомера, координации движения, чувства ритма, слухового восприятия. Организованный спортивный праздник представляет собой один из этапов воспитания у ребенка самостоятельности, смелости, напористости, силы воли, терпения, внимательности, спортивного уважения и дружественности к сопернику, чувства коллективизма (игра в команде на один результат).

Время проведения: июль, август.

Место проведения: проводится на лесной полянке, в лесопарке, детской спортивной площадке, стадионе, который украшен разноцветными флажками, воздушными шарами, спортивной символикой. На лавочках сидят зрители, гости.

Количество участников: от шестнадцати до тридцать двух человек дошкольного возраста (4,5 - 5,5 лет).