Контрольная работа: Каліграфія в школі

2. Заплющ очі та пиши букву не підглядаючи.

3. Зоровим контролем перевір написане, знайди помилки.

4. Уточни моторний образ і наведи на листівці, зменш букву.

5. Виконай вправи лівою рукою та іншим кольором.

Написання букв у початковій школі підпорядковане аналітико-синтетичному методу, тому вчитель повинен удосконалити навички аналізу і синтезу, а саме: під час написання вчителем літери на дошці

проводити повний коментар написання: із скількох елементів складається виучувана буква, де починаємо писати кожен елемент, відривне чи безвідривне написання елемента, куди вести лінію (вниз, угору, праворуч чи ліворуч), де її закінчувати, в якому місці писати другий і наступні елементи. Вчитель, який вимагає від учнів не мовчазного написання, а написання з повним коментуванням, розвиває логічне мислення, бо написання літер відбувається поступово, і "перестрибнути" з першого до третього елемента неможливо, а це і є логічність письма.

ІІІ. Висновок.

Я вважаю, що формування навичок красивого, правильного каліграфічного письма - це одна з основних проблем початкової школи, бо почерк - це душа людини, її обличчя. Зробимо так, щоб і душа, і помисли, і почерк були красивими, а це буде насолода для інших — читачів, бо ще, на жаль, часто зустрічаються в шкільній практиці учні з поганими почерками і це насамперед провина вчителя початкових класів, який не зумів прищепити любові до письма. Адже написане з любов'ю і читається з любов'ю.

Щоб навчання каліграфічного письма було успішним, систематичним і послідовним, слів домагатися правильного написання букв під час виконання будь-яких письмових робіт. "Учнівські зошити — дзеркало всієї виховної роботи", - писав В.Сухомлинський. Молодому вчителеві він радив: "Побачите гарне, чітке, грамотне письмо переважної більшості дітей — це вже прямий орієнтир: у даному класі можна навчитися багато чого... Зошити - це результат усього педагогічного процесу" і одночасно реалізація всіх навичок, які сформувалися в процесі навчання грамоти.

І V Література:

1. Малютіна К.М., Горобієвська В.М. Демонстраційні картки друкованих та рукописних букв (Навчально-наочний посібник з каліграфії для дітей 6-7 років). - К., 2001.

2. Іваниця Г,А. Методичний посібник "Використання зошитів для письма та розвитку мовлення з друкованою основою". - Вінниця, 2002 р.

3. Кучинський М.В. Курс лекцій "Основи каліграфії'. - К., 1999 р.

4. Кучинський М., Радомирська О. Навчально-наочний посібник "Сучасна прописна українська графіка (літери, цифри, маки). - Вінниця: Тезис, 2004.

5. Кучинський М.В. Розвиток логічного мислення на уроках письма // Культура мовлення у процесі навчання. Теорія і практика. Випуск 4. Збірник наукових робіт викладачів кафедри мови та методики викладання в початковій школі НПУ імені М.П. Драгоманова. - К., 2002.

6. Лісовий А.С., Лісовий К.А. Ваш почерк розповідає про Вас. — К.,1993.

7. Фінько Г.М. , Войцун В.С.Система вправ з підготовки дитини до письма у першому класі – 2005 р.

8. Богуш А.М. Речевая підготовка детей к школе – Київ: Радянська школа, 1984р.

9. Богуш А.М. Підготовка руки дитини до письма – Київ: Радянська школа, 1976р.

10. Дитина. Програма виховання і навчання дітей дошкільного віку. –Київ: Освіта, 1993р.

11. І. Ф. Кирей , В. А. Трунова. Методика викладання каліграфії в початковій школі – Київ, вища школа, 1994 рік.

V Додатки:

ЗАНЯТТЯ ТА ВПРАВИ

У школі від дітей вимагається вміння орієнтуватися в обмеженому просторі: писати букви, не виходячи за межі рядка, доводити букви точно до лінії. Це не відразу вдається першокласникам. Щоб запобігти помилкам, треба ще до школи навчити дітей орієнтуватися в зошиті, розуміти такі поняття: на лінії, під лінію, між лініями, між першою та третьою лінійками, лівий верхній кут, правий верхній кут, посередині та ін. З цією метою дітей ознайомлюють із зошитом в одну (широку) лінійку, в якому вони виконують, вправи з прямих, хвилястих, дугоподібних та овальних ліній. Використання такого зошита пояснюється тим, що всі лінійки розташовані на однаковій відстан