Контрольная работа: Характеристика личности школьника
1.1. Изучение мотивов учебной деятельности
Мотивы учения можно изучить с помощью наблюдения, бесед, анкет. Перед началом анкетирования даётся инструкция: «Необходимо прочитать все пункты плана анкеты, а затем подчеркнуть 3 пункта, наиболее соответствующие вашим желаниям».
Содержание анкеты:
a) Учусь, так как на уроке интересно.
b) Учусь, т.к. заставляют родители.
c) Учусь, т.к. хочу больше знать.
d) Учусь, т.к. хочу принести пользу людям.
e) Учусь, т.к. хочу доставить радость родителям.
f) Учусь, т.к. не хочу отставать от одноклассников.
g) Учусь, т.к. не хочу подводить класс.
h) Учусь, т.к. в наше время нельзя быть неграмотным человеком.
i) Учусь, т.к. нравится учитель.
j) Учусь, т.к. без образования трудно найти хорошо оплачиваемую работу.
С помощью этой анкеты можно выявить доминирующие мотивы учения и сопоставить полученные данные с материалами других исследований, а также сделать выводы о возможных методах педагогического воздействия на личность, коллектив для развития позитивных мотивов учения.
1.2. При обработке данных можно вычислить процентное соотношение отдельных ответов-мотивов, приняв их общее число за 100% и выделить доминирующие мотивы учебной деятельности личности, класса (группы).
2.1. Интересы личности (класса).
Цель: выявить интерес личности (класса) к изучаемым дисциплинам, на что он направлен, под воздействием каких факторов и когда возник, какое влияние оказывает на успеваемость.
Используйте свои наблюдения, проведите беседу. Для уточнения и углубления сведений проведите анкетирование с помощью следующих вопросов:
2.2. а) Вы в этом учебном году изучаете (перечислить все изучаемые в данном классе (группе) учебные предметы). Подчеркните тот предмет, который вызывает наибольший интерес у вас.
б) Когда Вы заинтересовались этим предметом, и что этому способствовало (уроки, занятия в кружках, кино, телевидение, радиопередачи, чтение книг, газет, журналов; не знаю — подчеркнуть необходимое)
в) Что именно привлекает Вас в этом предмете (возможность познакомиться с литературой по интересующему вопросу; непосредственное участие в практической деятельности (ремонт механизмов, уход за растениями, животными, коллекционирование и прочее); выполнение творческих заданий и прочее — подчеркнуть необходимое).
Полученные данные представить в следующих таблицах:
№1. Распределение интересов к учебным предметам.
| № п | Класс (группа) | Общее количество учащихся | Учебные дисциплины | ||||||
| Русский язык | Литература | Алгебра | Геометрия | Химия | Физика | Биология | |||
№2. Что способствовало возникновению интереса?
| № п | Количество учащихся | Уроки | Кружковая и практическая деятельность | Книги | Кино и телепередачи | Радиопередачи | Особенности личности педагога | Чтение газет, журналов | Прочее | Не знаю |
№3. Что особенно интересует в учебном предмете?
| № п | Класс (группа) | Чтение литературы | Практическая деятельность | Творческие работы | Конкурсы, олимпиады | Прочее |
2.3. На основании наблюдений, бесед и анкетирования установите, какое влияние оказывает интерес к предмету на успеваемость в учебе, как он связан с самостоятельной работой; какие из учебных предметов возникают раньше, а какие позже и почему; как вы полагаете организовать работу с воспитанниками, проявившими повышенный интерес к преподаваемым предметам: как можно вызвать у воспитанника интерес к конкретному учебному предмету?
3.1. Направленность личности воспитанника (моральные суждения).
Цель: выявить особенности моральных суждений личности, доминирующую направленность личности воспитанника.
3.2. Воспитанникам предлагается ответить на следующие вопросы, отражающие определённые психолого-педагогические ситуации и позволяющие испытуемому выбрать один из альтернативных вариантов («только для других» — положительная, общественная направленность; «только для себя» — отрицательная, индивидуалистическая направленность личности).