Контрольная работа: Методи науково-педагогічних досліджень

– вчити учнів правильній інтонації при виразному читанні;

– виховувати любов до уроків мови та літератури.

Третій спосіб

Складіть загадку про лісове джерельце.

Мета:

- розвивати логічне мислення, смислову догадку;

- розширювати активний словник учнів;

- виховувати любов до природи.

Четвертий спосіб

Знайдіть і підкресліть у вірші дієслова.

Мета:

– розвивати навички розрізняти частини мови у тексті;

– закріпити раніше вивчену тему: «Дієслово»;

– виховувати інтерес до уроків української мови.

П’ятий спосіб

Дайте відповіді на запитання:

1. Про що вірш?

2. Кого напуває лісове джерельце?

3. Чому радіє джерельце?

Мета:

– перевірити розуміння учнями вірша;

– розвивати уважність та спостережливість;

– виховувати бережливе ставлення до природи.

6. Дати порівняльну характеристику двох способів організації учнів.

«Людина, яка швидко і багато говорить падає досить низько після нашого знайомства з нею, навіть якщо вона говорить умне, падає низько і не у тій мірі, як він надоїдає нам, але досить низько. У нас у голові з'являється думка, скільком людям він вже надоїв, і до тієї незадоволеності, що він нам зробив, у нашому почутті додається ще незадоволеність, яку на нашу думку він причинив іншим».

Два способи організації діяльності учнів:

1. Прочитайте текст.

2. Як ви вважаєте чому людина, яка швидко і багато говорить падає досить низько після знайомства з нею?

Перший спосіб організації діяльності репродуктивний і може розвивати та вдосконалювати лише навичку правильного, швидкого та виразного читання, а другий спосіб організації діяльності розвиває логічне мислення, пам’ять, увагу, він спрямований на виявлення власної думки кожного учня по даному питанню, тому другий спосіб організації діяльності є більш ефективним та результативним.