Контрольная работа: Методи науково-педагогічних досліджень

Батько ладнав ялинку і вдарив себе молотком по пальцю. Аж тут нагодилася мати.

– Доню, а що сказав тато, коли вдарив себе молотком по пальцю? – запитала вона.

– Апогане казати?

– Ні погане можна пропустить,

– Тоді нічого не казав! – відповіла доня.

– Про що текст?

– Що робив батько?

– Що сталося коли він ладнав ялинку?

– Чи правильно вчинив батько?

– А що він неправильно зробив?

– А як ви будете поводитись, якщо вдарите себе молотком по пальцях?

Вчителю на даному фрагменті необхідно показати учням, що батько вчинив неправильно і продемонструвати можливі способи поведінки в даній ситуації.

8. Скласти питання до диспуту по темі : «Вплив вчителя на формування самооцінки учня».

Питання до диспуту:

1. Хто може впливати на формування самооцінки учня?

2. Як може вчитель впливати на формування самооцінки учня?

3. Чи впливає навчальна діяльність на формування самооцінки учня? Як?

4. Які причини формування негативної самооцінки учня?

5. Які є шляхи (способи) подолання негативної самооцінки учня?

6. Чи може вчитель змінити самооцінку учня?

7. Які є способи зміни самооцінки учня?

8. Чи може бути вчитель винен у сформованості негативної самооцінки учня?

9. Як варто поводитись вчителю, щоб не сприяти формуванню негативної самооцінки учня?

9. К.Д. Ушинський підкреслив одну особливість педагогічної діяльності: «Як би далеко не сховав свої глибші моральні переконання вихователь або наставник, але якщо тільки вони в нього є, то вони викладуться, можливо незалежно від нього».

1) Наведіть приклади, коли ви знали о моральних переконаннях вчителя, якщо він пробував їх «заховати».

2) Чи потрібно вчителю знати о співвідношенні свідомого та несвідомого у власній діяльності при навчанні?

1) а) Наприклад вчитель завжди розповідає учням, що бійка – це погано, що вона ніколи до добра не приведе, а одного разу, коли учні роздратували та розгнівали вчителя, то він з гніву вдарив дитину.

б) Вчитель пропагує серед учнів здоровий спосіб життя, забороняє палити учням, а сам вчитель палить і намагається це приховати від учнів.

2) Вчителю потрібно знати про співвідношення свідомого та несвідомого у власній діяльності при навчання. Т. як свідомим можна керувати, а несвідомим ні, тому вчитель у власній діяльності при навчанні повинен продумувати все до найменших дрібниць, щоб він міг контролювати свої дії та думки і не допускати прояву несвідомого у своїй діяльності.